再過幾天,中國數(shù)以百萬計高三學生將迎來高考。在不少考生和家長眼中,那幾天的表現(xiàn),對莘莘學子的未來起著決定性作用。盡管千軍萬馬過獨木橋是一件很殘酷的事,很多家庭依然堅持非一流名牌大學不去。然而,我在瑞士工作了一段時間后發(fā)現(xiàn),瑞士年輕人的擇學、擇業(yè)觀讓人耳目一新,甚至令中國人看來有點匪夷所思。

　　瑞士極為重視教育的均衡發(fā)展與人才的綜合培養(yǎng),其教育體系由基礎教育、職業(yè)教育和高等教育組成。而職業(yè)教育是瑞士教育制度中非常重要、也是最有特點的一部分。我觀察到,瑞士的小學加中學的九年義務教育后,學生會開始分流,有超半數(shù)的瑞士中學畢業(yè)生會選擇進入職業(yè)技術學校。

　　在瑞士,無論是職業(yè)技校還是高等學校,社會上不存在歧視現(xiàn)象。不少家長對自己孩子的選擇,也多采取尊重態(tài)度,他們認為只要孩子有興趣,對所選專業(yè)肯鉆研,上職業(yè)學校未必不是一種很好的選擇。

　　在日內瓦聯(lián)合國辦事處工作的官員帕特里克的孩子,今年也上了職業(yè)技校,學的是室內設計專業(yè)。他對我說:“假如高端研究人員成堆,不僅普通人有失業(yè)的風險,國家也不能進步。在職業(yè)學校只要肯學,行行都能出狀元。這樣學生本人可能會成為某行業(yè)的專家,各行各業(yè)也都會有高素質的人才,國家發(fā)展創(chuàng)新才有希望。”

　　據(jù)統(tǒng)計,瑞士約有300余種職業(yè)技能的培訓,職業(yè)技校的體系也相當完善。學生進入技校時,學校和學生雙方會簽訂一個合同,這個合同還需到教育部門或同業(yè)公會備案。學生在按照相關教程嚴格規(guī)定學習技能的同時,還必須先完成文化知識的學習。學習技能的時間也按行業(yè)不同各異,一般為2-4年。

　　得益于職業(yè)技校培訓這種有針對性的人才培養(yǎng)體系,走出校門的學子正是社會各行各業(yè)所需的人才。職業(yè)技校畢業(yè)生在完成學業(yè)后,一般會更容易找到合適的工作,有的甚至在培訓期間就被企業(yè)“預定”走了,技校出來的學生的報酬也不比從高等學校畢業(yè)的人差。當歐洲多個鄰國因金融危機而失業(yè)率高達兩位數(shù)時,瑞士的失業(yè)率卻一直穩(wěn)定保持在3%左右的水平,這與其教育的均衡發(fā)展、著力培養(yǎng)社會所需人才有很大關系。

　　瑞士國土面積不大,只有4.1萬平方公里,人口也只有800多萬。然而,根據(jù)總部位于日內瓦的世界經濟論壇發(fā)布的《全球競爭力報告》(評價指標包括創(chuàng)新能力、市場規(guī)模、金融市場狀況、基礎設施、技術水平、教育水平等),瑞士連續(xù)六年位居榜首,成為全球最具競爭力的國家。報告得出的結論是,領先經濟體具有的一個共同特征,那就是對人才合理的培養(yǎng)與使用。(施建國)