“天價(jià)”補(bǔ)習(xí)班的“效果”誰來承責(zé)

　　又到了會(huì)考、升學(xué)的“沖刺”階段，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)再度進(jìn)入“興奮”狀態(tài)，補(bǔ)課形式花樣翻新，補(bǔ)課價(jià)格加速上揚(yáng)：有的學(xué)生一學(xué)期補(bǔ)課費(fèi)超過10萬元，還有一個(gè)班一學(xué)年單科補(bǔ)課費(fèi)多達(dá)67萬元。（新華每日電訊4月17日）　

　　培訓(xùn)班并非學(xué)生的專利，各行各業(yè)普遍存在：為了提升員工素質(zhì)，或者個(gè)人需要學(xué)習(xí)某種技能，大多都有專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對(duì)于促進(jìn)企業(yè)、個(gè)人良好發(fā)展都起到了積極而有效的作用。學(xué)生補(bǔ)習(xí)，按理說同樣是好事，對(duì)于部分同學(xué)來說，由于資質(zhì)、接受能力等等原因，跟不上學(xué)校課程，自身又有要求上進(jìn)的主觀愿望，補(bǔ)習(xí)自然是最好的方法與捷徑。然而，有的學(xué)生一學(xué)期補(bǔ)課費(fèi)超過10萬元，還有一個(gè)班一學(xué)年單科補(bǔ)課費(fèi)多達(dá)67萬元，“補(bǔ)課市場(chǎng)”的興隆與赤裸裸的商業(yè)化就不正常了。可是，教育部門連年下發(fā)的“禁補(bǔ)令”為何難禁補(bǔ)課之風(fēng)？家長(zhǎng)、學(xué)生依然趨之若鶩？　

　　關(guān)鍵在于補(bǔ)課真有“效果”。對(duì)于教師來說，“別看現(xiàn)在房?jī)r(jià)這么高，只要將暑假、寒假時(shí)間利用好，搞幾年補(bǔ)習(xí)班就能買一套房。”補(bǔ)習(xí)費(fèi)用的愈演愈烈，已由原來的一節(jié)課幾十元漲到了上百元，幾百元，補(bǔ)課的商業(yè)目的越來越強(qiáng)，有的教師的補(bǔ)課收入已超工資早已成為不爭(zhēng)的事實(shí)和“公開”的秘密。　

　　對(duì)于學(xué)生、家長(zhǎng)來說，雖然從經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)上不堪其重。然而，“一些家長(zhǎng)和學(xué)生透露，個(gè)別補(bǔ)習(xí)班效果的確‘神奇’，因?yàn)榭偰堋�猜’中題型，在升學(xué)考試中起到關(guān)鍵作用。”一語道破天機(jī)。目前在我國的應(yīng)試教育體制下，考試成績(jī)決定著每名學(xué)生的命運(yùn)。考試多考幾分，命運(yùn)就可能是天壤之別。只要能提高成績(jī)，錢多花點(diǎn)也是值的。在這種心理與現(xiàn)實(shí)的無奈之中，對(duì)于打出“與出題教師密切合作”“特邀10年中考?jí)狠S命題教師”等廣告的補(bǔ)習(xí)班，學(xué)生、家長(zhǎng)怎能抵御這“致命”的誘惑？既使“天價(jià)”也認(rèn)了：有條件的自不用學(xué)，經(jīng)濟(jì)條件不允許的也要想辦法，砸鍋賣鐵也爭(zhēng)著上！這是一種全民的悲愴。　

　　“天價(jià)”補(bǔ)習(xí)班雖然“你情我愿”，可是這種畸形的教育發(fā)展和繁榮，所帶來的后果是可怕的。一方面不可避免的造成新的教育不公，部分學(xué)生可以堂而皇之的擁有更多的教育資源；另一方面在利益驅(qū)使下，師德也會(huì)加劇“流失”，為了錢，個(gè)別教師會(huì)有意無意把能在課堂上講的知識(shí)“拿”至補(bǔ)習(xí)課上，使學(xué)生不得不補(bǔ)……使補(bǔ)習(xí)的效果更明顯、更有效、更出成績(jī)，進(jìn)一步擴(kuò)大補(bǔ)習(xí)與不補(bǔ)習(xí)學(xué)生的差距。　

　　無論是“平價(jià)”補(bǔ)習(xí)班，還是“天價(jià)”補(bǔ)習(xí)班，為何無論大小學(xué)生“全民”皆補(bǔ)？為何補(bǔ)和不補(bǔ)效果如此明顯？以至“神奇”？除了值得深思，更應(yīng)該引起相關(guān)部門的重視。