破除“萬年講師”挫斗志,“空心磚”著作傷人心的體制尷尬,讓“青椒”群體精神振奮,激發(fā)他們的創(chuàng)新動力,仍需改革持續(xù)推進(jìn),打通“最后一公里”

　　“80后”“90后”教師在高校中逐漸開始“挑大梁”,成為教育科研“生力軍”。然而,這群被形象地稱為“青椒”的高校青年教師群體,卻面臨著諸多“不能言說的尷尬”。“做老師的榮譽(yù)感,常被一些莫名的壓力和瑣事沖淡了”,不少青年教師發(fā)出如此的感慨。

　　尷尬一:“跑路蓋章”耗時間。一位教授表示,申報一個重點科研項目,光是填寫各種申請書、表格,動不動就是幾十頁,令人發(fā)怵。每份材料還要有各個分管負(fù)責(zé)人簽字蓋章,沒十幾趟跑不下來。

　　尷尬二:“不少瑣事”占精力。一位就職于某國家級科研機(jī)構(gòu)的名校博士吐槽,“除本職工作外,還要負(fù)責(zé)收發(fā)單位快遞,每天用小推車推著一車車的書,在辦公室和傳達(dá)室之間來回跑幾趟。”

　　尷尬三:“萬年講師”挫斗志。在一些職數(shù)崗位嚴(yán)重超編的“老學(xué)院”,不少青年教師已博士畢業(yè)多年,卻連榮譽(yù)性的“副教授職稱資格證書”都無法獲得,彼此互嘲為“萬年講師”。

　　尷尬四:“空心磚”著作傷人心。由于目前許多領(lǐng)域科研評價機(jī)制比較機(jī)械化,學(xué)術(shù)委員會往往將科研價值的裁判權(quán)交到學(xué)術(shù)報刊編輯手中,以“是否發(fā)表、發(fā)表在何種刊物、字?jǐn)?shù)多少”等作為科研成果是否有價值的唯一依據(jù),于是催生“空心磚”著作,難以真實判斷科研成果的價值。

　　國家對于青年教師的成長一向重視。國務(wù)院2012年印發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》明確提出,“高等學(xué)校教師隊伍建設(shè)要以中青年教師和創(chuàng)新團(tuán)隊為重點,優(yōu)化中青年教師成長發(fā)展、脫穎而出的制度環(huán)境,培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新團(tuán)隊”。

　　更令“青椒”群體振奮的是,有關(guān)部門已經(jīng)開始著手改進(jìn)中央財政科研項目資金管理。然而,申報項目、學(xué)術(shù)評價過程中的尷尬仍然存在。改革仍需持續(xù)推進(jìn),打通“最后一公里”,徹底激發(fā)高校青年教師創(chuàng)新動力。

　　在科研項目審批方面,可以充分加強(qiáng)信息化建設(shè),鼓勵在線申報,運用數(shù)字化人才管理系統(tǒng)減少反復(fù)填寫表格、到各個處室蓋章跑腿的時間成本。

　　在科研評價方面,高校學(xué)術(shù)委員會也應(yīng)完善評價機(jī)制體制,而不是單純以發(fā)表論文多少作為人才評價的準(zhǔn)繩。特別是涉及人員評鑒時,對其提交的代表性專業(yè)成果,應(yīng)以學(xué)術(shù)委員會組織的專家評鑒結(jié)果為準(zhǔn)。

　　在教師資格認(rèn)定上,可以為青年教師設(shè)立“保護(hù)期”,對于“保護(hù)期”內(nèi)的優(yōu)秀引進(jìn)人才,給予特殊補(bǔ)貼,但要求享受補(bǔ)貼者在“保護(hù)期”結(jié)束前必須做出相定的科研學(xué)術(shù)成果,正向激勵青年教師將更多時間投入科研學(xué)術(shù)工作中。

　　此外,高校和科研機(jī)構(gòu)可以加強(qiáng)青年教師下派掛職鍛煉,以科技服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)；建設(shè)雙師型隊伍,鼓勵青年人才走出課堂、走向社會,在鮮活的實踐中淬煉品質(zhì)提升素質(zhì)。(陳弘毅、孟昭麗)