相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短 臺(tái)教育代表走進(jìn)北京小學(xué)談心得

臺(tái)灣小學(xué)組教育代表在中關(guān)村第四小學(xué)教學(xué)樓前合影（中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng) 董潔 攝）

　　中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)8月18日北京消息　“立體化”合作教學(xué)、特殊學(xué)生“導(dǎo)師制”、家長(zhǎng)模擬教學(xué)的“生涯月”……中關(guān)村四小的教師輪流走上講臺(tái)，以教學(xué)實(shí)例為依據(jù)介紹了該校獨(dú)具特色的教學(xué)方法、班級(jí)管理及家校合作等措施，獲得了臺(tái)灣小學(xué)組教育代表的陣陣掌聲。

　　8月17日下午，參加第三屆兩岸青少年社會(huì)教育研討會(huì)的代表與中關(guān)村第四小學(xué)的師生聚集一堂，互動(dòng)交流。

　　“中關(guān)村第四小學(xué)給我的第一印象就是新鮮，學(xué)生的那股熱情勁深深的吸引了我，我覺(jué)得這里的老師、家長(zhǎng)在學(xué)生的成長(zhǎng)教育過(guò)程中起到了很大的作用，他們根據(jù)孩子們的個(gè)性、特長(zhǎng)的不同，為孩子們營(yíng)造了可以發(fā)展自己潛能的環(huán)境”，臺(tái)南市勝利小學(xué)校長(zhǎng)黃振恭說(shuō)。他表示，臺(tái)灣的學(xué)校和這所小學(xué)都是開(kāi)放式的學(xué)校，在這方面，兩岸都有很大的共同點(diǎn)，下午的暢談會(huì)辦的很成功，這種家長(zhǎng)參與的活動(dòng)很有意義的，希望以后多開(kāi)展這種交流互動(dòng)式的暢談會(huì)。

　　“大陸所說(shuō)的‘班主任’在臺(tái)灣叫‘導(dǎo)師’”，來(lái)自臺(tái)灣花蓮縣中正小學(xué)的吳昌葦老師說(shuō)，兩岸基礎(chǔ)教育的中心思想相似，許多教學(xué)思想不謀而合，在臺(tái)灣，學(xué)校也會(huì)邀請(qǐng)教育專業(yè)的研究生擔(dān)任孩子的導(dǎo)師，細(xì)心指導(dǎo)幫助孩子成長(zhǎng)。

　　在下午的交流會(huì)上，家長(zhǎng)和學(xué)生也成為課堂互動(dòng)的一部分。他們分組加入到兩岸代表的圓桌當(dāng)中，與這些長(zhǎng)期從事一線教學(xué)的基礎(chǔ)教育工作者分享經(jīng)歷、暢談體會(huì)。

　　“雖然有一些臺(tái)胞喜歡把孩子送回臺(tái)灣讀書(shū)，但我信任這里的教學(xué)質(zhì)量，我很放心把孩子交給這樣喜歡吸收的學(xué)校”，臺(tái)籍學(xué)生鮑大興的父親鮑永正告訴記者，學(xué)校和家長(zhǎng)互相促進(jìn)成長(zhǎng)是一種良性的循環(huán)。鮑永正從孩子的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到，相比大陸，臺(tái)灣的學(xué)校更加重視傳統(tǒng)文化的教育，于是推薦孩子將《弟子規(guī)》帶到學(xué)校，意外的帶動(dòng)了四小學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱潮，“兩岸有不同的教育體制，我們作為家長(zhǎng)有責(zé)任把臺(tái)灣好的教育特色推薦給學(xué)校。”

　　在圖書(shū)館的地球儀前，臺(tái)灣來(lái)的老師不禁給四小的孩子們出了道考題——臺(tái)灣在哪里？看著不停轉(zhuǎn)動(dòng)的地球儀，本以為難住了孩子們，誰(shuí)想到靈精的孩子卻說(shuō)“找到‘雄雞’不就找到臺(tái)灣了，是在一起的！”

　　“對(duì)，我們之間只有一道淺淺的海峽，歡迎你們來(lái)臺(tái)灣做客哦！” 臺(tái)灣云林北辰小學(xué)校長(zhǎng)丁招弟對(duì)同學(xué)的機(jī)靈十分高興，她教大家用閩南語(yǔ)說(shuō)，“好好學(xué)習(xí)，努力打拼”，鼓勵(lì)孩子們繼續(xù)努力。

　　參觀結(jié)束時(shí)，臺(tái)灣牧群教育機(jī)構(gòu)董事長(zhǎng)沈銘賢表示，互動(dòng)對(duì)于兩岸教育交流合作而言是具體的體現(xiàn)，期待今后會(huì)有更多基于校園的兩岸交流活動(dòng)，教師之間可以討論教學(xué)技巧，共同提升兩岸的教育品質(zhì)。（記者 董潔 李丹）

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