臺(tái)灣青年教師鐘振忠：臺(tái)灣與溫州 吾鄉(xiāng)吾家

　　中新網(wǎng)溫州11月21日電(張煜歡 汪旭瑩)“教師、創(chuàng)業(yè)者，無(wú)論哪個(gè)身份，都是我在大陸前行的理由。從臺(tái)北到溫州，從按部就班至‘天馬行空’，大陸給了我足夠的勇氣與自由。我想，我會(huì)在這里扎根。”浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(下稱“工貿(mào)學(xué)院”)教師，天馬行空機(jī)器人負(fù)責(zé)人鐘振忠說(shuō)。

　　鐘振忠2012年從臺(tái)灣來(lái)到大陸，成為了工貿(mào)學(xué)院的一名教師。八年來(lái)，他恪盡職守，教書育人的同時(shí)受大陸經(jīng)商氛圍影響，他實(shí)現(xiàn)了從教師到創(chuàng)業(yè)者身份的轉(zhuǎn)變。

　　臺(tái)北人與溫州不再是“平行線”

　　在鐘振忠還是一名工程師時(shí)，他的主管說(shuō)，有生之年一定要來(lái)大陸看看。雖從未涉足這片土地，但此前他在學(xué)術(shù)方面與大陸有過(guò)互動(dòng)。讀博期間發(fā)表過(guò)5篇SCI，其中有3篇就刊登在大陸的期刊上。那時(shí)，鐘振忠心里一顆對(duì)大陸滿是憧憬的種子悄悄萌了芽。

　　浙江溫州，于他而言是一個(gè)完全陌生的名詞。第一次聽(tīng)說(shuō)是得知學(xué)校和坐落于溫州的工貿(mào)學(xué)院有項(xiàng)目合作。2012年，恰逢公司部門輪調(diào)轉(zhuǎn)職，他便有了換工作的規(guī)劃。

　　“老師問(wèn)我想不想去大陸當(dāng)老師，我猶豫了，因?yàn)槲覍?duì)溫州一無(wú)所知。但在我發(fā)現(xiàn)溫州與臺(tái)北直飛不過(guò)50分鐘時(shí)，便下定決心奔赴這片熱土。”鐘振忠說(shuō)。

　　以前他覺(jué)得溫州是個(gè)“小地方”，但小城市的溫暖入腦入心。他與溫州人之間的相處一直很合拍，除了語(yǔ)言。鐘振忠說(shuō)，“溫州話”大概是世界上最難學(xué)的方言，學(xué)校曾經(jīng)請(qǐng)老師教他們“溫州話”，可迄今為止他也無(wú)法準(zhǔn)確無(wú)誤地?cái)?shù)完0到10。但是，這并不妨礙他越來(lái)越愛(ài)這片沃土。

　　一轉(zhuǎn)眼，臺(tái)北人在溫州，已過(guò)去八年之久。

　　深耕工貿(mào) 亦師亦友教學(xué)相長(zhǎng)

　　在臺(tái)灣新竹科學(xué)園區(qū)擔(dān)任資深工程師的三年時(shí)間里，鐘振忠的工作環(huán)境相對(duì)封閉，雖每天做研究只需完成份內(nèi)工作即可，但過(guò)程枯燥乏味。

　　工貿(mào)學(xué)院于他而言是一個(gè)全新的世界，不僅可以認(rèn)真鉆研學(xué)術(shù)，還可以將其運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，教導(dǎo)、培育學(xué)生。

　　疫情期間開(kāi)啟的線上教學(xué)令鐘振忠印象深刻，這是一個(gè)全新的授課模式。起初授課效果不佳，學(xué)生不僅容易開(kāi)小差，有時(shí)還出現(xiàn)人不在書桌前、手機(jī)丟一邊等現(xiàn)象。

　　因服務(wù)器與平臺(tái)的緣故，在臺(tái)灣給大陸學(xué)生直播授課會(huì)有1至2分鐘延遲，畫面斷斷續(xù)續(xù)很影響授課體驗(yàn)。為了保證授課品質(zhì)，他萌生了回溫州的想法。

　　雖說(shuō)疫情最開(kāi)始時(shí)溫州是高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)，但基于對(duì)大陸防控的信任，同時(shí)發(fā)現(xiàn)大家都以正面積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)疫情時(shí)，他回溫州的念頭愈發(fā)堅(jiān)定。3月1日，他裝備齊全帶上家人從桃園機(jī)場(chǎng)起飛，當(dāng)天晚上便回到了這個(gè)他熟悉的城市。

　　回到溫州后，教學(xué)客觀條件得到很大改善，他充分利用直播教學(xué)平臺(tái)與線上資源授課，通過(guò)簽到、搶答提問(wèn)以及舉辦線上挑戰(zhàn)賽等多項(xiàng)互動(dòng)模式，與學(xué)生實(shí)時(shí)進(jìn)行雙向交流。即使是在線課堂，他也盡力做到“精理論、重實(shí)踐”。

　　亦師亦友是對(duì)他和學(xué)生最恰如其分的形容，平時(shí)鐘振忠常與學(xué)生打成一片，但隨和不代表放縱，嚴(yán)肅對(duì)待學(xué)術(shù)是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也是職業(yè)使命使然。

　　此為吾鄉(xiāng) 此為家鄉(xiāng)

　　“大陸充滿了活力。這八年時(shí)間，我見(jiàn)證了溫州的發(fā)展。若非親眼見(jiàn)證，我都不敢相信這就是大陸的發(fā)展速度。”鐘振忠說(shuō)。

　　作為海峽兩岸青年發(fā)展論壇演講嘉賓，鐘振忠會(huì)參加一些兩岸文化交流活動(dòng)。海峽論壇曾舉辦過(guò)吉祥物征稿大賽，但由于缺乏繪畫天分，他便找了臺(tái)灣的朋友一同參賽。活動(dòng)結(jié)束后朋友和他說(shuō)，希望以后有這種機(jī)會(huì)要多分享給他們，因?yàn)榕_(tái)灣比較缺乏類似的項(xiàng)目，大陸機(jī)會(huì)更加多元。

　　鐘振忠認(rèn)為，活力滿滿的大陸讓他變得勇敢，其視野、思維以及人生規(guī)劃都隨之發(fā)生改變。“例如創(chuàng)業(yè)，如果是在臺(tái)灣，我不可能會(huì)去冒險(xiǎn)。而工貿(mào)學(xué)院常常鼓勵(lì)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加之溫州有著濃厚的經(jīng)商氛圍，多重因素之下，我開(kāi)辦‘天馬行空’工作室，實(shí)現(xiàn)了從教師到創(chuàng)業(yè)者的轉(zhuǎn)變。”

　　其用樂(lè)高機(jī)器人作為上課教材，教授的年齡層囊括學(xué)齡兒童、小學(xué)、初中。在學(xué)校為他提供創(chuàng)客空間作為授課教室后，他便開(kāi)始了項(xiàng)目孵化。他希望能以一個(gè)臺(tái)青創(chuàng)業(yè)者的身份，在推動(dòng)兩岸機(jī)器人競(jìng)賽方面做出自己的貢獻(xiàn)。

　　2014年，鐘振忠結(jié)婚了，太太隨即搬到溫州，很快他們有了孩子。起初因臺(tái)胞證使用范圍有限，小孩上學(xué)、戶口等都成問(wèn)題。但在當(dāng)?shù)嘏_(tái)辦的大力協(xié)助下，如今他們的孩子上學(xué)很順利，還被第一志愿小學(xué)錄取。

　　隨著惠臺(tái)政策的逐步開(kāi)放，臺(tái)胞證的使用范圍也越來(lái)越廣，如今臺(tái)胞在大陸還可享受金融方面的服務(wù)。例如浙江農(nóng)商銀行開(kāi)設(shè)了“臺(tái)融卡”，該卡除了擁有信用卡功能之外，還具備貸款功能。這樣的例子還有很多，臺(tái)灣人在大陸生活，起初可能會(huì)遇到一些困難，但他相信，終有一天這些問(wèn)題終將不再是問(wèn)題。

　　“八年時(shí)間，我已把溫州視為自己的‘家’，無(wú)論是職業(yè)進(jìn)階還是人生規(guī)劃都與溫州有關(guān)。臺(tái)北與溫州，直飛50分鐘航程，距離不再是距離，兩岸連結(jié)更為緊密。之于臺(tái)北，之于大陸，一為故鄉(xiāng)，一則安居樂(lè)業(yè)之所。”鐘振忠說(shuō)。(完)