“男女生交往5人在場(chǎng)” 是校規(guī)還是笑料

　　“任何男女生交往務(wù)必遵循在明亮地方、5人以上同學(xué)在場(chǎng)。”這是河南省漯河市一所高中剛剛頒布的新規(guī)定。校規(guī)中有多條規(guī)定禁止男女生單獨(dú)接觸交往，對(duì)嚴(yán)重違規(guī)者將勒令退學(xué)、開除學(xué)籍。不少學(xué)生認(rèn)為：在該校老師眼中，學(xué)生之間已不存在純潔的男女同學(xué)關(guān)系，規(guī)定堪稱“史上最嚴(yán)校規(guī)”；但也有不少網(wǎng)友批評(píng)：這樣的校規(guī)有悖常理，實(shí)在過分，簡(jiǎn)直是一種笑料。

　　學(xué)校之所以出臺(tái)這樣的校規(guī)，分明是“嚴(yán)防”中學(xué)生早戀。這樣的出發(fā)點(diǎn)可以理解，因?yàn)闀r(shí)下中學(xué)生“過分親密”的現(xiàn)象已相當(dāng)普遍�？墒牵�一味地“嚴(yán)防”就能奏效嗎？未必！而且事實(shí)證明，越是嚴(yán)上加嚴(yán)，越是事與愿違，越容易引起學(xué)生的逆反心理和過激行為。前不久，湖南省臨武縣就發(fā)生了這樣的事：因?yàn)椤霸鐟佟痹獾嚼蠋熀图议L(zhǎng)阻撓，15歲少女一氣之下竟然和男同學(xué)“私奔”，離家半個(gè)月下落不明。焦急萬分的父母只好報(bào)案，在民警幫助下才找回了女兒。類似的案例多有所聞。

　　在教育領(lǐng)域，早戀是個(gè)老話題。伴隨著一代代孩子成長(zhǎng)，教育者一直圍繞著早戀問題展開熱烈討論。有些人主張“堵”，認(rèn)為必須把“早戀”扼殺在萌芽狀態(tài)，決不能放任縱容；也有人主張“疏”，認(rèn)為進(jìn)入青春期的男女學(xué)生相互吸引是成長(zhǎng)規(guī)律，不能一味打壓，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行人性化的疏導(dǎo)。究竟是“堵”還是“疏”？人們莫衷一是，爭(zhēng)得面紅耳赤，可是面對(duì)孩子們的“早戀”現(xiàn)象，人們依然感到束手無策。

　　與其陷在“堵”和“疏”喋喋不休的爭(zhēng)論中，難道就不能變一種思維、換一個(gè)角度，重新審視“早戀”現(xiàn)象嗎？

　　教育者能不能先拋開固有成見、摘下“有色眼鏡”，別急著給學(xué)生們戴上“早戀”的帽子，給“早戀”貼上“有毒”標(biāo)簽，別把所謂的“早戀”看成是洪水猛獸，防之唯恐不及；能不能用科學(xué)、理性的態(tài)度，用平和、包容的心態(tài)，分析研究青春期學(xué)生的心理特征和成長(zhǎng)規(guī)律？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多所謂的“早戀”，其實(shí)僅僅是男女同學(xué)之間互相產(chǎn)生好感。而面對(duì)態(tài)度粗暴的老師和家長(zhǎng)，一些學(xué)生反而產(chǎn)生逆反心理、“假戲真唱”。這種“被早戀”的現(xiàn)象并不鮮見。如果老師和家長(zhǎng)處理得當(dāng)，不那么大驚小怪，許多“被早戀”或許可以避免。

　　當(dāng)老師們?cè)跒榻鉀Q“早戀”問題開藥方、找對(duì)策時(shí)，能不能從關(guān)愛孩子成長(zhǎng)的角度，悉心了解青春期的孩子在想什么、想做什么、有什么心事、有什么煩惱？老師們能不能拋開“師道尊嚴(yán)”，和學(xué)生們掏心掏肺、坦誠(chéng)交流，傾聽學(xué)生的傾訴，成為學(xué)生的知音，建立朋友式的師生關(guān)系？研究表明，凡是師生關(guān)系好的班級(jí)，老師們能夠深入了解學(xué)生心中的秘密、情感的波動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性、更為人性化的情感指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，從而降低了“早戀”發(fā)生的幾率。

　　其實(shí)，和“早戀”現(xiàn)象類似，孩子成長(zhǎng)中有不少問題和矛盾凸顯出來，暴露出教育的誤區(qū)和盲區(qū)。比如，伴隨信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，學(xué)生們使用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)如家常便飯，網(wǎng)聊、網(wǎng)游、“動(dòng)手不動(dòng)口”，以及不良資訊干擾等等，無不考驗(yàn)著教育者的智慧。如果教育者還是在非黑即白、非堵即疏的思維定勢(shì)中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，甚至出臺(tái)漯河市高中這樣的校規(guī)，不僅不能解決學(xué)生成長(zhǎng)的煩惱，反而會(huì)成為一種笑柄，被孩子們嗤為“腦子進(jìn)水”。對(duì)此，教育者是否應(yīng)當(dāng)三思呢？(袁新文)

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