獲得感更充實 支撐發(fā)展更有力——教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人回應(yīng)熱點問題

　　新華社北京9月26日電 題：獲得感更充實 支撐發(fā)展更有力——教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人回應(yīng)熱點問題

　　新華社記者楊湛菲、徐壯

　　“雙減”政策三年來實施情況如何？調(diào)整本科專業(yè)設(shè)置出于何種考慮？如何培養(yǎng)更多大國工匠、能工巧匠和高技能人才？在國務(wù)院新聞辦公室26日舉行的“推動高質(zhì)量發(fā)展”系列主題新聞發(fā)布會上，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人回答了公眾關(guān)心的問題。

　　9月26日，國務(wù)院新聞辦公室舉行“推動高質(zhì)量發(fā)展”系列主題新聞發(fā)布會，教育部部長懷進(jìn)鵬、教育部副部長王嘉毅、教育部副部長吳巖、教育部副部長王光彥出席介紹情況，并答記者問。新華社記者 李鑫 攝

　　學(xué)生全面健康成長 優(yōu)質(zhì)資源廣泛共享

　　基礎(chǔ)教育已經(jīng)達(dá)到世界高收入國家平均水平；學(xué)生資助覆蓋全學(xué)段，累計達(dá)到14億人次；營養(yǎng)改善計劃惠及4.2億人次……發(fā)布會上，教育部部長懷進(jìn)鵬分享了一組數(shù)據(jù)。“人民群眾教育獲得感更加充實。”他說。

　　“雙減”事關(guān)中小學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，“雙減”政策自2021年7月出臺以后，備受社會關(guān)注。

　　教育部副部長王嘉毅介紹，三年來“雙減”工作可概括為“雙降雙升”：義務(wù)教育階段學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量大幅度下降、學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)下降；自愿參加學(xué)校課后服務(wù)的學(xué)生比例提升到90%以上、義務(wù)教育階段學(xué)生教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

　　推進(jìn)“雙減”目的是“雙升”，促進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡。“下一步，我們將持續(xù)鞏固‘雙減’成果，營造良好的教育生態(tài)。”王嘉毅說。

　　針對社會關(guān)注的中小學(xué)課間活動時間問題，王嘉毅表示，一些地區(qū)課間時間延長，是落實“健康第一”理念的有效抓手，要保障中小學(xué)生每天綜合體育活動時間不低于2小時，每天保證一節(jié)體育課，另外課后再鍛煉一個小時。

　　教育強國建設(shè)是人口高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略工程。教育部副部長王光彥表示，要進(jìn)一步優(yōu)化城鄉(xiāng)學(xué)校布局，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)秀校長和骨干教師在區(qū)域內(nèi)統(tǒng)籌調(diào)配、交流輪崗，以教育數(shù)字化促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享。

　　完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求適配機制

　　人才培養(yǎng)為本，本科教育是根。近期一些高校調(diào)整了本科專業(yè)，在推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展過程中，如何科學(xué)合理調(diào)整和優(yōu)化本科專業(yè)設(shè)置？

　　教育部副部長吳巖在發(fā)布會上披露，12年來，我國新增本科專業(yè)布點數(shù)2.1萬個，撤銷或停招不適合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的專業(yè)布點數(shù)1.2萬個。今年增設(shè)國家戰(zhàn)略急需專業(yè)布點1673個，撤銷不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的專業(yè)布點1670個，調(diào)整力度空前。

　　下一步，動態(tài)調(diào)整學(xué)科專業(yè)將在提高本科專業(yè)建設(shè)與國家戰(zhàn)略急需的適配度、提高高校特別是地方高校專業(yè)建設(shè)與區(qū)域發(fā)展的適配度、提高本科專業(yè)建設(shè)與學(xué)生全面發(fā)展的適配度上下功夫。

　　在推進(jìn)高校科技體制機制創(chuàng)新方面，懷進(jìn)鵬表示，教育部將通過實施基礎(chǔ)學(xué)科和交叉學(xué)科突破計劃，支持高校更有效發(fā)展；在技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化方面建立有效機制，既要把已有知識和實踐中的問題進(jìn)行有效結(jié)合，也要把創(chuàng)新成果和產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合；支持鼓勵一批青年教師深入到長周期的基礎(chǔ)研究和學(xué)科交叉研究中。

　　此外，還要加強“留學(xué)中國”品牌和能力建設(shè)，特別是“雙一流”大學(xué)，吸引海外優(yōu)秀人才來華學(xué)習(xí)、來華交流，提升世界重要優(yōu)秀人才培養(yǎng)和聚集能力。

　　培養(yǎng)更多大國工匠、能工巧匠和高技能人才

　　職業(yè)教育是培養(yǎng)工匠的沃土。針對構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，大力培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才，吳巖提出了四項重點工作。

　　——推進(jìn)職普融通。在普通中小學(xué)實施勞動教育、職業(yè)啟蒙教育，開設(shè)職業(yè)體驗、技能類課程，從小培養(yǎng)學(xué)生掌握技能的興趣愛好。推動中等職業(yè)學(xué)校和普通高中課程互選、學(xué)分互認(rèn)。進(jìn)一步完善職教高考內(nèi)容與形式，優(yōu)化中職學(xué)校與高職學(xué)校、職教本科、應(yīng)用型本科學(xué)校的銜接培養(yǎng)模式。

　　——深化產(chǎn)教融合。做實“一體”（省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)），建強“兩翼”（市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體）。提高技能人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合的緊密度、與行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的適配度。

　　——提升辦學(xué)能力和培養(yǎng)質(zhì)量。瞄準(zhǔn)技術(shù)變革和產(chǎn)業(yè)升級，深化產(chǎn)教融合，系統(tǒng)推進(jìn)專業(yè)、課程、教材、師資、實習(xí)實訓(xùn)基地等關(guān)鍵要素改革。

　　——創(chuàng)造良好環(huán)境。大力弘揚勞模精神、勞動精神和工匠精神，讓“一技在手、一生無憂”深入人心。

　　卓越工程師是實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展所需要的國家戰(zhàn)略型人才。懷進(jìn)鵬透露，最近將召開卓越工程師產(chǎn)教融合培養(yǎng)工作推進(jìn)會。“我們還將發(fā)布中國的卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，加強國際合作，為世界工程教育提供中國方案，貢獻(xiàn)中國智慧。”