技能人才培養(yǎng)要匯聚“三心”

　　日前，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)我國(guó)技能選手在第45屆世界技能大賽上取得佳績(jī)作出重要指示，為加強(qiáng)技能人才隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。

　　技術(shù)工人是中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要支撐，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展具有重要作用，必須加快技能人才培養(yǎng)，以厚實(shí)的技能人才儲(chǔ)備爭(zhēng)取更多的主動(dòng)權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)，以中國(guó)制造彰顯中國(guó)之文明，以中國(guó)創(chuàng)造捍衛(wèi)民族之尊嚴(yán)。

　　重視職業(yè)教育，堅(jiān)定技能人才的“方寸”本心。“良田百頃，不如薄藝在身。”滿(mǎn)足生存發(fā)展需要是技術(shù)技能的根本目的，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更充分的就業(yè)創(chuàng)業(yè)則是職業(yè)教育的意義所在。要以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系。積極引導(dǎo)高校院所與用人企業(yè)雙向互動(dòng)，在針對(duì)產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)需求設(shè)置職教專(zhuān)業(yè)和課程的同時(shí)，依托實(shí)訓(xùn)基地等“企中校”試點(diǎn)“新型學(xué)徒制”，實(shí)現(xiàn)教師與師傅、專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、院校與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，提升技能人才的實(shí)操能力和崗位適配度，形成“企業(yè)虛席以待，人才上崗即用”的良好生態(tài)。

　　重視制度保障，涵養(yǎng)技能人才的“時(shí)代”匠心。梓慶為鐻、庖丁解牛，中國(guó)歷史上不乏追求“道技合一”的工匠，靠的正是一顆“匠心”。涵養(yǎng)這顆“匠心”，使之成為中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要支撐、國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力，必須健全技能人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)制度，打破年齡、學(xué)歷、資歷和身份限制，完善社會(huì)化職業(yè)技能鑒定、企業(yè)技能人才評(píng)價(jià)和院校職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合的技能人才多元評(píng)價(jià)機(jī)制。同時(shí)，加大對(duì)技能人才的物質(zhì)和精神保障，探索解決其工資待遇、社會(huì)地位等方面的問(wèn)題，為技能人才在突破中超越自我、在顛覆中尋求創(chuàng)新厚植“匠心”土壤。

　　重視情懷傳承，激蕩技能人才的“報(bào)國(guó)”初心。“凡作傳世之文者，必先有可以傳世之心。”自嫘祖養(yǎng)蠶、倉(cāng)頡造字，至“天眼”探空 、“蛟龍”入海，“工匠”們精湛的技藝之所以能成為社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力、國(guó)家進(jìn)步的源泉，正是因?yàn)樗麄儤O其自覺(jué)地?zé)釔?ài)這個(gè)國(guó)家。要充分發(fā)揮技能人才的愛(ài)國(guó)主義情懷，將他們對(duì)國(guó)家、對(duì)民族的歸屬感和認(rèn)同感積淀為對(duì)社會(huì)發(fā)展價(jià)值的趨同，從而在日常工作中去功利化，以國(guó)家發(fā)展、民族振興為重，使技能人才的個(gè)人奮斗與中華民族偉大復(fù)興相融合，以道德性的彰顯凝聚民族力量，并將之轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的強(qiáng)大動(dòng)力。

　　“技藝，是人在宇宙中為自己所找到的位置”。在技能人才大有可為的時(shí)代，使命依舊在肩，亟待劈波前行。廣大技能人才當(dāng)堅(jiān)守本心、涵養(yǎng)匠心、激蕩初心，傳承和延續(xù)中華民族“技以載道”的優(yōu)良傳統(tǒng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打從工匠到巧匠再到巨匠，為世界貢獻(xiàn)更多“中國(guó)造”，為大國(guó)崛起挺起脊梁，為人民贏得更多尊重，讓中華民族煥發(fā)更加璀璨的光輝。