“手機(jī)上的悲劇”催逼生命教育快進(jìn)課堂
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每個(gè)年代都有家長(zhǎng)害怕孩子接觸的東西，比如以前的漫畫、電視，現(xiàn)在的手機(jī)。
其實(shí)你把手機(jī)當(dāng)成一個(gè)工具就行，你放松，孩子就放松。而且孩子的自控力需要從小培養(yǎng)，如果你從小不信任他，禁忌有時(shí)候反而會(huì)成為更可怕的吸引力。
父母和老師要相信“相信本身的力量”，即便孩子現(xiàn)在做得不夠好，但你的信任可以促使他慢慢更好。
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生命教育是系統(tǒng)的、連續(xù)的。對(duì)小學(xué)生，有“該做什么”的正面引導(dǎo)；對(duì)初中生，留出一定時(shí)間和空間，讓他慢慢嘗試，培養(yǎng)價(jià)值感；對(duì)高中生，就要和他一起正視一些問(wèn)題，讓他自己尋找合適的解決問(wèn)題的方法。
關(guān)于學(xué)生與手機(jī)的新聞報(bào)道，越來(lái)越驚悚：江西一名高中女生在學(xué)校宿舍跳樓身亡，因?yàn)樯险n玩手機(jī)被父母把手機(jī)收回；17歲湘潭少年跳樓自殺，遺書稱老師翻看他的手機(jī)；研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)讓美國(guó)青少年自殺率上升31%……
簡(jiǎn)單粗暴的因果關(guān)系，學(xué)生和手機(jī)就這樣被貼上了互斥的標(biāo)簽。
家長(zhǎng)視其為洪水猛獸，學(xué)生自身對(duì)能否帶手機(jī)來(lái)學(xué)校也觀點(diǎn)各異：有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該帶，可以幫助學(xué)習(xí)、聯(lián)系家人，也可以適當(dāng)放松；有的則認(rèn)為不應(yīng)該帶，因?yàn)楣懿蛔∽约哼@雙手，難免分心。
北京市東城區(qū)教育研修學(xué)院研究員朱虹卻表示，學(xué)生對(duì)手機(jī)的過(guò)度使用，在學(xué)校和家庭都有發(fā)生，但是否“成癮”則很難界定，“在我看來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)生一日生活安排都比較緊張，和手機(jī)接觸的時(shí)間遠(yuǎn)不如成人。”
手機(jī)沒(méi)有那么重，有些錯(cuò)不是手機(jī)的“鍋”；教育也沒(méi)有那么輕松，面對(duì)這個(gè)功能越來(lái)越先進(jìn)的掌上屏幕，教育者，你準(zhǔn)備好了嗎？
管理學(xué)生手機(jī)，學(xué)校不要“搶戲”
《好教育成就好孩子》作者、深圳大學(xué)城麗湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)房超平告訴中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者，就他的觀察，學(xué)生在學(xué)校使用手機(jī)并不是很頻繁，一般用來(lái)與家長(zhǎng)交流，或者找一些學(xué)習(xí)資料，當(dāng)然也不排除一些自覺(jué)性差的學(xué)生拿來(lái)玩游戲——但一般不會(huì)公開(kāi)玩。
在他看來(lái)，學(xué)生帶手機(jī)來(lái)學(xué)校并沒(méi)有什么問(wèn)題，只要上課不看就行。然而，出于學(xué)校管理部門和家長(zhǎng)的要求，于是在麗湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校，出現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象——學(xué)校規(guī)定不允許帶手機(jī)，但檢查也不嚴(yán)格。
房超平說(shuō)：“用禁止的方法，只會(huì)產(chǎn)生相反的效果。限制不如節(jié)制——和孩子們協(xié)商，什么時(shí)候可以用，什么時(shí)候不能用，制定公約，讓孩子自己約束自己的行為。當(dāng)然，如果不遵守協(xié)商好的節(jié)制規(guī)則，就要按事先的約定接受處罰。”
如果學(xué)生仍然“堅(jiān)持不懈”地在課堂上玩手機(jī)，房超平認(rèn)為這就是學(xué)校的教育確實(shí)不受這部分學(xué)生的歡迎，需要改進(jìn)教育方式，讓課堂滿足學(xué)生的好奇心。
相比房超平的“寬容”，一些家長(zhǎng)的態(tài)度顯得更為堅(jiān)決。山東泰安一所中學(xué)進(jìn)行校園創(chuàng)新，實(shí)行“手機(jī)進(jìn)校園”開(kāi)放日。當(dāng)天，全校768名學(xué)生中有464名學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校，初一有一個(gè)班級(jí)的家長(zhǎng)全部反對(duì)，全班無(wú)一人帶手機(jī)。班主任說(shuō)，他下了可以帶手機(jī)的通知后，全班家長(zhǎng)極力反對(duì)——本來(lái)開(kāi)學(xué)初已經(jīng)沒(méi)收了手機(jī)，現(xiàn)在又要帶進(jìn)校園，會(huì)妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)。
青少年心理專家、天津耀華中學(xué)心理教師張麗珊在中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者采訪時(shí)表示，管理學(xué)生手機(jī)，學(xué)校不應(yīng)該“搶戲”。
“每一個(gè)愛(ài)玩手機(jī)的孩子背后，都有家庭的固有模式。而學(xué)校作為承接結(jié)果的一方，如此積極地去參與禁用手機(jī)，把學(xué)生的憤怒都攬到自己身上，特別不科學(xué)。孩子甚至有可能因此厭學(xué)，引發(fā)學(xué)業(yè)生涯扭曲的問(wèn)題。”
如此看來(lái)，新聞報(bào)道河南南陽(yáng)一所高中在操場(chǎng)舉行手機(jī)銷毀大會(huì)，數(shù)十部從學(xué)生處沒(méi)收來(lái)的手機(jī)被用鐵錘砸毀、投入水桶中——戲真是過(guò)了啊。
事實(shí)上，對(duì)中小學(xué)學(xué)生在校使用手機(jī)的限制，并非中國(guó)獨(dú)有。
英國(guó)教育部門于2012年宣布，禁止中小學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)課堂，如果學(xué)校未能遏制課堂上學(xué)生使用手機(jī)的狀況，學(xué)校將被教育督查部門記載并問(wèn)責(zé)；在德國(guó)，手機(jī)廠商開(kāi)發(fā)“學(xué)校手機(jī)”，家長(zhǎng)可以進(jìn)行控制。
最新的消息是，法國(guó)政府宣布將從2018年9月起，禁止所有中小學(xué)生在校園內(nèi)使用手機(jī)。法國(guó)教育部長(zhǎng)表示，此舉是為了保護(hù)學(xué)生，避免他們被手機(jī)分散了學(xué)習(xí)的注意力。
然而，學(xué)生、家長(zhǎng)、校長(zhǎng)都對(duì)這項(xiàng)禁令有意見(jiàn)。一名學(xué)生說(shuō)：“太荒謬了。在我的學(xué)校，我們?cè)谡n堂上和課間都不用手機(jī)，所以根本就不存在這一問(wèn)題。”一名家長(zhǎng)說(shuō)：“我女兒獨(dú)自上學(xué)和回家，現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)天黑得很早，所以我希望她帶著手機(jī)，這樣讓人放心。”法國(guó)校長(zhǎng)聯(lián)盟副秘書長(zhǎng)說(shuō)：“我們難以理解他們到底想干啥，我們從這則通知中找不到任何邏輯或?qū)嵱眯浴！?
