要“網紅老師”更要“長紅老師”

　　作者：李思輝（湖北省中國特色社會主義理論體系研究中心華中科技大學分中心研究員）

　　線上學習已經成為很多人獲取知識的重要方式，一些線上授課老師也引起公眾關注。日前，媒體刊文探討為何一些網紅老師能拿捏住吸引年輕人的“流量密碼”。文章稱，那些真正給人帶來精神力量的網紅老師，往往都是懂得尊重、充滿真誠的溫暖之人，并且具備真才實學。

　　一個個打破空間局限的線上學習平臺，適應了現代人便捷學習的需要，吸引眾多年輕人駐足，也給“網紅老師”的出現創造了機會。互聯網上，講文學課、講詩詞賞析的老師很多，講社會心理、家庭情感、科學普及的老師也不少，為什么有的老師能夠爆紅，獲得幾十萬、上百萬粉絲，甚至成為一種文化現象？表達方式的創新是一個重要原因。

　　與傳統授課不同，線上授課對聽眾的“到勤率”一般不具約束力，必須設法吸引流量,吸引注意力,把聽眾留下來。網絡平臺上很多老師更加注重清新愉快的講述、生動有趣的表達，更多以平視視角與聽眾對話、交流，努力走進其心靈世界，往往更有“治愈效果”。事實證明，化繁為簡的解析、幽默風趣的表達、網感十足的話風，能很大程度上增加“用戶黏性”、打動聽眾。

　　也要看到，表達方式說到底只是一種形式，最終打動人、留住人的還是優質內容本身。以“你聽懂了沒有”口頭禪聞名的“網紅教授”戴建業，操著一口“土味普通話”，卻收獲無數粉絲，數年來熱度不減。究其原因，除了幽默風趣的講課方式外，最根本的還是他對古典詩詞真坦誠、不媚俗、不欺下的獨到見解贏得了聽眾喜愛，是他扎實的古文功底和對詩詞典籍的精妙解讀打動了年輕人。衣著樸素的85歲中科院院士汪品先線上做科普，短短數月吸粉百萬，受到青少年熱捧，根本原因是他深入淺出講解的海洋科學知識有足夠的科學含金量，能讓人“真正學到東西”。

　　網上有趣的老師很多，但有趣有貨又真誠的老師不太多。近些年“網紅老師”不少，但真正能夠“長紅”的不多。不論線下還是線上，優秀老師的人氣比拼，最終比拼的不是授課形式上的討巧，而是課程內容本身的精彩；不是一時的嘩眾取寵，而是長久的知識輸出；不是階段性的人設打造，而是長期積累的真才實學、骨子里的學人魅力。“網紅”本身不是一個貶義詞，成為“網紅老師”至少說明其具備一定的網絡吸粉能力，受到不少求學者欣賞。但是，與曇花一現的“爆紅”相比，經年累月的“長紅”才更有意義。

　　“網紅老師”如何成為“長紅老師”，與傳播規律、受眾喜好等有關，甚至也有一些偶然因素。但課程有趣、有貨又真誠顯然是一個共通的要求。那些上課前跳舞、在講臺上搔首弄姿的“網紅老師”為什么“火不過三天”，因為毫無內涵可言；為什么一些“網紅老師”一夜爆紅，卻逐漸偃旗息鼓，因為知識積累不夠、腹中沒有延綿不斷的“錦繡江河”；為什么真正一路火下來的都是那些資深學者，因為他們學高為師、身正為范，其學識、學養、學風能夠穿透浮躁，讓更多人靜下心來認真傾聽。

　　對一個社會而言，出現一些“網紅老師”，引發人們的關注、討論，只能算是一個文化現象。而出現一批“長紅老師”，不斷向人們傳播新知識、新思想，于無形的課堂里潤澤人心、促人好學、催人上進，才是社會之幸。