臺灣老師吐槽“奇葩”學生的N件事（圖）

　　圖自臺灣《聯合報》/米奇鰻

　　臺灣《聯合報》27日刊登一篇文章，幾位高中老師紛紛在文中“吐槽”在工作中遇到的軼事和“奇葩”學生。

　　文章摘編如下：

　　他對學生們曉以大義，要求上課不要偷吃東西，然而，話說完后，當他轉身寫黑板，還是聽見塑料袋窸窸窣窣的聲音……

　　高中畢業(yè)后，我和語文老師仍保持緊密聯系，我們常在學校見面，交換近日讀的好書，連暑假期間也不例外。這天，我提著一袋書來到高中母校附近，還未走到校門口，就被附近飲料店的談話聲給吸引過去。

　　“最討厭那種驕傲的家伙。”“也不想想我們干嘛大熱天來學校，還不就是為了他們。”這聲音聽來熟悉，我循聲看去，竟是高中社團的C老師在與同事聊天。對話中充滿八卦的氣息，我立刻湊上前打招呼，聽聽她們在聊什么。

　　●案件一：老師，這個補習班教過了

　　“我們在討論最討厭學生哪種行為。”C老師說，班上幾乎每個學生都有補習，他們遇到問題往往不是先找校內老師，而是補習班老師，甚至因為有補習班當“后盾”，老是把“我在補習班學過了”掛在嘴上，上課時間便直接睡大頭覺，或明目張膽地念起其它科目。

　　“地理課算數學，數學課念英文，這是最壞的學習方式！他們什么時候才會明白學習和人生一樣，都是沒有快捷方式的。”語畢，C老師狠狠把吸管插進飲料杯里，吸了一大口珍珠，發(fā)泄似地用力咀嚼著。

　　我一邊心虛地回想自己當學生時有沒有干過類似的事，一邊安慰她：學生總是會長大，將來一定會明白“沒有快捷方式，唯有努力”的人生哲學。

　　●案件二：老師，包子冷了不好吃

　　C老師身旁的M老師聽完，表示自己心中也有“討厭學生的N件事”排行榜，“學生都覺得老師轉身寫黑板就看不到他們在底下作怪，殊不知我們經過多年的訓練，他們在背后偷做什么，我們一清二楚。”

　　M老師前兩天上課時，頻頻聽見塑料袋窸窸窣窣的聲音，經驗告訴他肯定是有人在吃東西。他對學生們曉以大義，要求上課不要偷吃東西，真的很餓也應該先向他報備一聲，以示對師長的尊重。

　　然而，話說完后，還是一直聽見那聲響。終于M老師按捺不住，為了不打草驚蛇，他心中默數三秒后立刻回頭，逮到一位雙頰鼓起的學生。“你知道他第一句說什么？”見我搖頭，M老師繼續(xù)說下去：“他沒有道歉，反而一臉認真地告訴我，包子冷了不好吃……你說這樣的學生要人怎么教下去嘛。”

　　●案件三：老師，你瞎了嗎

　　“會這么想代表你教的學生還不夠多。”A老師走過來拍拍M老師的肩膀，以過來人的經驗分享：江山代有“人才”出，天兵的“天”沒有極限。

　　“我發(fā)回去的考卷會要求學生訂正后原卷繳回，偏偏這屆有個學生沒聽進去，竟在我挑出來的紅色眉批下一句一句‘回敬’，連‘你瞎了啊’這種話都寫上去了。”慘的是，這張考卷在其它同學不知情下，幫他繳回給A老師。

　　我吞了吞口水，問后來呢？“看到時當然快氣炸了！”話雖如此，當她看見學生站在辦公室門口想道歉又不敢進來，手足無措、擔心要被處罰的模樣。A老師感受到他的悔意，當下就消氣了。

　　●案件四：老師，你以為我想來啊

　　邊走邊聊，我們來到了校門口，遇見正要回家的K老師，大家好奇他心中的討厭排行榜榜首為何？

　　向來備受學生愛戴的K老師笑著分析，會彼此討厭是因為身份權力的不對等，抽離了“老師”和“學生”的角色，他和學生相處起來十分融洽。

　　K老師還是順我們的意，想了想說：“不要說討厭啦，應該是比較受不了那種不能接受現有體制，但又不試圖去改變的學生。”他說自己每年總會遇到幾個這類型的學生，在課堂上盡一切“努力”不配合，但問他在學校這么痛苦，為什么不離開？他卻回嗆：“你以為我想來啊。”把對體制的不滿遷怒到老師身上。

　　有趣的是，大約每隔五年會出現另一種相反類型的學生，這種學生會研究學校所有法規(guī)章程，爭取出席有關學生權益的會議，一面保持良好的態(tài)度，另一面唇槍舌戰(zhàn)，辯得行政長官無法應對。

　　K老師說，不論學生選擇抗拒到底，毅然離開這個環(huán)境，還是走改革路線，兩種他都很支持，“重點是，有能力思考自己在做什么，并對自己負責。”

　　聽到這里，大家點頭如搗蒜，他真是一語道出了在場所有人的心聲啊！雖然老師們的心中不免有個“討厭學生的N件事”排行榜，但說穿了其實都是出于愛與期待，沒有這兩樣作為動力，誰會苦口婆心地叨叨絮絮，一念念上一整年呢？

　　延伸小劇場

　　說說而已的備審數據

　　語文老師私下透露，每年都會看見高三生繳交甄試的備審資料上承諾道：“即使提早錄取大學，仍會專注于未完成的高中課業(yè)。”可是，許多人錄取的第二天，態(tài)度就一百八十度大轉彎，上課時大剌剌拿出漫畫，平板電腦也從偷偷摸摸放在腿上，變成正大光明放在桌上，開始預習起準大學生的快樂生活。“可是大學生也沒有這樣啊。”

　　語文老師吐槽道：“這真是太虛偽了！”為貫徹教育精神，讓學生明白什么是“負責”，他說以后要一一復印，留存作為證據……如果可以，還要外加作者“畫押”。