學校在傳統文化傳承創新中理應大有作為

　　贛南師范大學近日成立紅色文化學院，依托中央蘇區獨特的紅色資源，以“弘揚蘇區精神、傳承紅色基因”為主要內容，通過系列活動將紅色資源轉化為優質教育資源，培養信念堅定、作風扎實、專業過硬、勇于開拓、甘于奉獻的“紅色傳人”。（中國教育報2017年11月14日）

　　最近，各類學校在文化傳承創新上可謂“不約而同”、“百花齊放”。在浙江，浙江大學本學期首次將舞龍舞獅課納入了體育課選課系統，共有170名來自不同專業的同學獲得了申請。在廣西，桂林理工大學化生學院通過“走進壯鄉、認知壯鄉、服務壯鄉”等系列活動，使壯族優秀傳統文化“進課堂、進實踐活動、進網絡社區”，幫助大學生感知、感悟并主動傳承和創新壯族優秀傳統文化。在上海，嘉定區城中路小學將優秀民間工藝嘉定竹刻引入校園，經過努力已擁有兩個竹刻教室，建立了一個竹刻文化展示館，成立了區級竹刻教育基地……

　　事實上，各類學校從不缺傳承創新傳統文化的動力，只是在運作模式上往往局限于“初淺的展示”和“走過場的體驗”，在隊伍建設上“捉襟見肘”，鮮有開設固定的傳統文化課程和長期系列的主題活動，這難以讓廣大學生形成足夠的理解和形成濃厚的興趣。再加之一些學校存在“急功近利”的思想，對優秀傳統文化的傳承與創新寄希望于“一蹴而就”，其效果可想而知，必然不可能達到預期的效果。

　　黨的十九大報告指出，中華優秀傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力；要堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮興盛。基于此，作為傳承與創新優秀傳統文化的基本場所，各類學校理應主動靠前，在傳承創新優秀傳統文化中實現新的更大的作為。

　　具體而言，就是要想法設法促進優秀傳統文化與校園文化的融合發展。要轉變思路，主動作為，充分認識校園文化唯有與優秀傳統文化融合方可常青；要優化機制，學校主導，相關部門齊抓共管，對傳承創新優秀傳統文化這一工程進行高位的統籌、設計、部署、實施、檢查和考評；要強化隊伍，建齊配強理論研究隊伍、課程教學隊伍和實踐拓展隊伍，明確分工、厘清責任、強化考核，使相關隊伍各司其職、各有側重；要融入課程，把優秀傳統文化的宣傳教育納入到大學生的常規課程之中，編制更加貼近學生實際的案例化教材；要開展活動，通過定期的系列活動使廣大學生在參與的過程中深化認識，使優秀傳統文化在校園活動中落地生根、枝繁葉茂。此外，還要加強宣傳，合理運用各類宣傳媒介，采取適當的宣傳方式，實現傳統文化在師生中有更廣的覆蓋和更好的傳播效果。

　　當然，我國的優秀傳統文化博大精深、點多面寬，各類學校在傳承與創新的過程中不可能做到面面俱到，也不可能是一日之功。這就要求各類學校充分考量屬地和學校實情，選擇最有特色的文化元素予以繼承和創新，久久為功、接續奮斗。在國家文化軟實力的建設進程里、在社會各界的迫切期待中、在廣大學生家長的熱切關注下，各類學校在傳統文化傳承創新中理應大有作為。（中國臺灣網網友：沈林）

　　（本文為網友來稿，不代表中國臺灣網觀點）