從老外救人反思“看客精神”
上海浦東機場留日學生刺傷母親的事件后，一名網(wǎng)友向媒體提供了當時拍攝的視頻。現(xiàn)場圍觀者有很多，但是只有一名老外上前救人。在他的咆哮下，有另一名老外上前幫忙。（4月12日《新聞晨報》）
看到這個視頻，說實話，還是感觸良多。偌大一個浦東機場，人們來來往往，有乘客，有保安，畫外音里甚至傳來兩個年輕人鎮(zhèn)定自若談?wù)搨叩穆曇簦沙四敲潮嘲睦贤猓瑹o人上前救助顧女士。
誠如那個提供錄像的年輕人所說，自己不是不想幫忙，只是沒有相關(guān)急救知識怕幫倒忙……是啊，看看我們的課堂吧，這么多年來，什么時候給學生們提供過真正的應(yīng)急教育、救護知識教育啊。除了需要參加高考的語、數(shù)、外等主科外，連音樂、體育都淪為了陪襯，更不消說法律知識、公民知識……
而在日本和法國，普及自救急救知識已經(jīng)納入小學生課程中；據(jù)中國駐美國特約記者鐘家潤撰文介紹，在美國，任何一個國民在18歲之前，必須掌握基本的健康與衛(wèi)生知識，特別是急救知識。美國的急救課程從幼兒園就開始。在2—6歲，讓孩子明確知道哪些東西是危險的；到了初中，就要接觸真正的急救方法。比如，如何對刀傷、燒傷、燙傷等實施急救。每次講課，老師們都要精心準備幻燈、圖片等各種音像資料，還有繃帶、藥水、紗布等道具，臺上臺下師生之間頻繁互動。從初三開始一直到高中，要重點普及心肺復蘇術(shù)。學生們要準確掌握心肺復蘇術(shù)的每一道程序，并熟練掌握家用心臟除顫器的使用方法。
這樣比較下來，我們的課堂是否就顯得單薄而磕磣呢。一味地鼓勵學生學習課本知識，而忽視了對學生身心的發(fā)展，對親情、家庭觀念的教育，不僅培養(yǎng)了藥家鑫、小汪這樣拿起屠刀、自私冷漠的青年,也培養(yǎng)了另外一群面對危險束手無策的年輕人。
其實，退一萬步講，即使沒有急救知識，年輕人總該會有點英文，有點熱心腸，給那個老外搭把手、哪怕提供一點力所能及的幫助呢？遺憾的是，這些都沒有。現(xiàn)場唯有顧女士痛苦的抽搐和那個著急的老外。
時間過去一百年，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)，很多人還是魯迅筆下的小小看客一枚，這些看客可能穿著阿迪、拿著單反，不再是“禿頂?shù)睦项^子”、“赤膊的紅鼻子大漢”，但品咂別人痛苦、事不關(guān)己高高掛起的“看客”精神卻依然存在，這種行為無疑應(yīng)該讓我們感到羞赧。
南京彭宇案以及諸多見義勇為者既流血又流淚的事件之后，人們似乎為自己的冷漠找到了一個合適的理由，似乎有這樣一個“金鐘罩”就可以堂而皇之地冷對別人的危險。其實，任何對弱者的救護，在危難時刻的挺身而出閃現(xiàn)的都是一種人性的光輝。如果任憑這種冷漠繼續(xù)蔓延，終有一日當自己身處危險之中時也無人來援。
小汪這9刀，可以說給傳統(tǒng)的教育上了生動的一課，而施救的老外又給匱乏的公民精神上了一課。救人于危機的老外的行為的確值得尊敬、激賞，而那些沉默的看客的行為更該值得反思。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：陳小二）
（本文為網(wǎng)友來稿，不代表中國臺灣網(wǎng)觀點）
