應(yīng)試體育無(wú)法替代終身體育

　　曾有教育界人士指出，青少年體質(zhì)下降，深層原因植根于現(xiàn)有的教育理念和教育方式。將體育引入考試是“沒有辦法的辦法”，因?yàn)榭荚囀钱?dāng)下學(xué)校教育最重視的、也是唯一的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)辦法。動(dòng)用“考試法寶”去遏制青少年體質(zhì)下降的勢(shì)頭，只能說(shuō)明問(wèn)題有多嚴(yán)重。

　　更值得思考的是，體育考試能在多大程度上撬動(dòng)現(xiàn)實(shí)；體育對(duì)于青少年成長(zhǎng)的意義，又能否通過(guò)考試這座橋梁就架起通途，得以實(shí)現(xiàn)。

　　如果體育考試撬動(dòng)的，只是學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)體育會(huì)否拖了考試分?jǐn)?shù)“后腿”的擔(dān)心，那么體育考試就會(huì)成為臨時(shí)抱佛腳之舉，難免淪為應(yīng)試教育的又一變種。對(duì)體育在教育中的價(jià)值和地位認(rèn)識(shí)不足和實(shí)踐缺失，引入考試最多算是個(gè)警示，不能指望畢其功于一役。

　　至于體育對(duì)青少年成長(zhǎng)的價(jià)值，NBA（美國(guó)男子籃球職業(yè)聯(lián)賽）著名球星科比高中時(shí)代的教練格瑞格·道納的認(rèn)識(shí)超越了學(xué)生體質(zhì)：“體育可以培養(yǎng)孩子的個(gè)性，還有一些優(yōu)秀的品質(zhì)，比如辛勤工作、敬業(yè)、守時(shí)、遵守諾言、管理時(shí)間，這會(huì)讓他們?cè)谝院笊�活中很受用。”這些品質(zhì)，能通過(guò)對(duì)考試的重視獲得嗎？《全民健身計(jì)劃綱要》中也提出：“要教育學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能與習(xí)慣”。

　　其實(shí)，正是由于對(duì)體育中所蘊(yùn)涵的教育功能的忽視，已導(dǎo)致兩種極端現(xiàn)象出現(xiàn)——專業(yè)運(yùn)動(dòng)員從小脫離學(xué)校教育，退役之后面對(duì)社會(huì)四顧茫然，從搓澡到賣藝的例子屢見不鮮；普通學(xué)校體育教育的邊緣化，則使得青少年體質(zhì)不斷下滑。無(wú)數(shù)戴著眼鏡的孩子坐在電視前看著奧運(yùn)冠軍摘金奪銀，回到現(xiàn)實(shí)中，想運(yùn)動(dòng)則要面對(duì)場(chǎng)地、時(shí)間、課業(yè)的重重阻礙，體育的社會(huì)價(jià)值如此斷裂，更不是僅用考試就能彌合的。

　　面對(duì)青少年體質(zhì)下降的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，有行動(dòng)總比沒行動(dòng)好，考試是第一步，但的確只是一小步。