原標(biāo)題:為師德跑過論文拍手稱快

　　教育部對深化高校教師考核評價制度改革提出了指導(dǎo)意見,其中提到要將師德考核貫穿于日常教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的全過程,并提出建立師德考核負(fù)面清單制度,在相關(guān)評審中實行“一票否決”。

　　長期以來,高等教育承擔(dān)著為社會主義建設(shè)輸送人才的任務(wù),因而與之相應(yīng)的教師考核,也往往側(cè)重于可測可量的學(xué)生就業(yè)率、教師論文數(shù)量、科研數(shù)量等。這種簡單而功利的考核方式,便促成了高校教師“看方抓藥”,為了職稱、職務(wù)投制度之所好,而將師德束之高閣。一些高校教師甚至以“過來人”的社會經(jīng)驗自居,手把手教學(xué)生送禮請吃,言傳身教之下,大學(xué)生未入社會,先沾了一身污氣。于是高校學(xué)生走出校門時先放下了信念,在理想的道路上一路妥協(xié)和退卻,終于完成了畸形的社會化。

　　大學(xué)生初遇高校教師時,正值思想萌芽。這時期的年輕人剛剛經(jīng)歷高考的獨木橋,進(jìn)入到城市中,開始初步的社會化。他們眼中所見,最終促成心中所想。所以在大學(xué)時代,讀了什么書和遇到什么樣的老師同樣重要,有時甚至后者更為重要。師德,猶如一顆種子,輕易就可以在學(xué)生心底發(fā)芽。因而在社會主義建設(shè)如火如荼的今日,教育部對高校教師考核評價制度的改革意見中,將師德建設(shè)擺在了第一位,并實行了“一票否決”的制度。

　　所謂師德,除了誠信、寬容等個人范疇的品質(zhì),在高校領(lǐng)域,更含有對正義的堅守、對智慧和真理的捍衛(wèi)等關(guān)乎社會他者的信念。

　　先立德而后傳,高校教師的師德看似個人行為,實則關(guān)乎社會進(jìn)程。變革的時代,比任何時候都亟須英雄,但更需要的是使英雄得以成為英雄的教師。時代的所謂“變革”,即是一種破局。如果我們的教師在高等學(xué)府每日教誨學(xué)生的,不是真理的捍衛(wèi),不是創(chuàng)新的魄力,這種破局是遙遙無期的。