每到臨近畢業(yè)季的時(shí)候，做老師的總是會被學(xué)生各種“約談”，談出國、談讀研、談工作、談當(dāng)公務(wù)員的訣竅。然而，每次談完之后，我卻多少有些惶恐，因?yàn)榇髮W(xué)老師本就是一個平平淡淡、踏踏實(shí)實(shí)的職業(yè)，若是我能教你成為馬云，我為何不自己去做馬云？也許厘清教育與成功的關(guān)系，已經(jīng)成為我們這個時(shí)代最迫切的主題之一，因?yàn)樗�既讓教育承受了太多不�?yīng)該的壓力，也讓學(xué)生背負(fù)了太多不切實(shí)際的扭曲。

　　在今天這個大眾教育的時(shí)代，學(xué)位的含金量實(shí)際上已經(jīng)大大降低了。考上大學(xué)本科、碩士研究生乃至考上博士研究生的結(jié)果，常常不過是讓學(xué)生找到一份普通的工作。在大多數(shù)情況下，它只是有助于受教育者避免“失敗“，而并非讓受教育者獲得“成功”。大學(xué)畢業(yè)，基本上能夠獲得一份溫飽自足的工作，從某種意義來講，現(xiàn)在的高等教育是一份托底的保險(xiǎn)，它讓受教育者有一個潛在的保障，而非給人人一個美好未來。

　　今天的高等教育在很大程度上已經(jīng)成了職業(yè)教育，它已經(jīng)喪失了在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，讓受教育者成為“城市居民”的巨大作用，也并不具備與傳統(tǒng)科舉制度相同的“從政”意義。務(wù)實(shí)地講，它給予受教育者的回饋是非常有限的。它提供的只是一個基礎(chǔ)性的能力與智識，由于其一般性、規(guī)范性的特點(diǎn)，這種基礎(chǔ)性的能力與智識，也并不會讓受教育者在勞動力市場上獲得“超額利潤”。國外的高等教育其實(shí)也同樣如此，除了少數(shù)名校與專業(yè)之外，大多數(shù)大學(xué)的就業(yè)情況，并不比專業(yè)性的學(xué)院或技校好。

　　大學(xué)已經(jīng)成為大眾教育、通識教育、基礎(chǔ)教育，而不再是精英教育，更不是通向成功的教育。它面向的是普通人，培養(yǎng)的也多是普通人。對于國外的大學(xué)生而言，這只是一個勞動力市場供求關(guān)系的自然結(jié)果，但是對于中國的大學(xué)生而言，這卻往往會造成巨大的心理落差。因?yàn)槲覀兊脑S多家長和學(xué)生，并不是以普通人的心態(tài)看待大學(xué)教育。他們?nèi)匀槐３种�科舉傳統(tǒng)與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的心理慣性，要求大學(xué)成為通向成功的階梯，甚至能夠徹底改變命運(yùn)。坦率而言，這樣的要求對于大多數(shù)的大學(xué)來說，多少有些力不從心。

　　從某種意義上來說，隨著大眾教育時(shí)代的來臨，知識已經(jīng)不那么稀缺了。以前的教育是讓人改變命運(yùn)，今天的教育可能更傾向于讓你積極地面對命運(yùn)。大學(xué)已經(jīng)成為培養(yǎng)普通公民的場所，而不是貴族的搖籃。知識并不一定有助于通向成功，將是這個社會必須接受的事實(shí)。關(guān)鍵在于，我們的社會要立足于讓普通人的命運(yùn)不再那么坎坷，讓不能獲得成功的平凡并不那么失敗。讓大學(xué)不再是千軍萬馬擠向成功的獨(dú)木橋，而是一條平凡卻又平坦的普通人的幸福道路。

　　任何一個社會，都只有少數(shù)人才能成功，以追求成功為目的的教育，其實(shí)是把大多數(shù)人都變成失敗者的教育。中國社會最應(yīng)該做的，是讓高等教育回歸平常，讓它服務(wù)于平凡，服務(wù)于人性，而不是讓它成為塑造少數(shù)成功者與大多數(shù)失敗者的角斗士學(xué)院。作為一名老師，我并不是很在意我的學(xué)生能成功，我更希望的是，他能夠平靜、坦然地面對生活。（儲殷）