衡水中學(xué)名聲大。我去過3次，一次是2005年專程學(xué)習(xí)，第二次是2008年參加衡水中學(xué)舉辦的全國性會議，第三次是2013年參加“卓越校長聯(lián)盟”會議。

　　回想起來，2005年那次，只覺著被衡水中學(xué)的高考給震了。

　　2008年那次給我留下的印象有：一是一位同行的老師在校內(nèi)吸煙，衡水中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了勸阻；二是聽了衡水中學(xué)的一節(jié)數(shù)學(xué)公開課，同行的數(shù)學(xué)老師認(rèn)為教學(xué)水平一般。

　　2013年，會議期間聽了英語、歷史、生物三科九節(jié)“同課異構(gòu)”課，衡水中學(xué)的學(xué)生水平真不錯(cuò)。

　　學(xué)習(xí)回來后，我們也對學(xué)生講了衡水中學(xué)的高考神話，更講了衡水中學(xué)的嚴(yán)格和學(xué)生的緊張，但我們學(xué)校嫁接的觀念和措施并不多。一是我們的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，二是我們與成功的衡水中學(xué)相差甚遠(yuǎn)，都快沒法學(xué)了，三是我們沒有衡水中學(xué)的生源——當(dāng)然我們也研究過衡水中學(xué)的第一桶金。

　　山東省是高考大省，也算得上高分大省，想當(dāng)年，全國高考一張卷時(shí)，我們這所縣級學(xué)校就有不少學(xué)生“高考移民”到河北，河北對我們來說是高考洼地之一。當(dāng)然，在全國新課改的春風(fēng)下，高考成績“三十年山東三十年河北”是完全可能的。只是，像河北衡水中學(xué)一樣的成功者，在山東省還是不可想象，不論是今天還是過去，山東省的頂尖高中考入北大清華的也不過30人吧。

　　衡水中學(xué)的管理水平是有目共睹的，但衡水中學(xué)的崛起和成績——我還是不憚以最大的惡意來推測的——最主要的因素是生源。這在山東省似乎是遙遠(yuǎn)的事情。1999年，我校一位教師的女兒報(bào)考了山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，沒考中，參加當(dāng)年的中考，這個(gè)孩子名列全縣第一名，高考時(shí)被清華大學(xué)錄取。在這以后，我們縣再沒有人報(bào)考山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)。當(dāng)然，近些年我也沒聽說山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)在全省招生或搶尖子生。我所在的學(xué)校在周邊縣區(qū)也小有名氣，周邊縣考我們學(xué)校的每年要有幾百人的樣子，那大概是在2009年以前，現(xiàn)在外縣的生源幾乎沒有了，雖然我們高考成績依然好、鄰縣的成績依然沒大的起色。只因?yàn)猷徔h和市教育局在學(xué)籍管理上變得嚴(yán)格了。所以，我們對衡水中學(xué)的成功十分羨慕，但絕不羨慕河北的教育生態(tài)環(huán)境，雖然我們曾經(jīng)也是亂象的受益者。

　　在中青報(bào)上看到一位邢臺的家長對衡水中學(xué)的擁護(hù)，我太理解了。我有時(shí)也琢磨把我的孩子送到衡水中學(xué)就讀考個(gè)北大清華什么的。但可以理解的行動并不一定是正確的或是應(yīng)該得到支持的。山東省少數(shù)民族考生參加高考是要加10分的，所以有家長為把孩子改成少數(shù)民族而努力，成功的并不是少數(shù)。我相信這些家長特別是改民族且高考受益的家長應(yīng)該是“改孩子民族的虔誠擁躉”，只是他們不便公開發(fā)表罷了。我想，教育應(yīng)該適應(yīng)社會的發(fā)展，更要引領(lǐng)社會的發(fā)展，而不是向社會媚俗，學(xué)校包括家長應(yīng)如此。（韓孟寬 山東莘縣第一中學(xué)）