一名學(xué)生正在閱讀。資料圖片

　　日前，一則小故事在微信中流轉(zhuǎn)：一個(gè)年輕人崇拜楊絳，高中畢業(yè)時(shí)給楊絳寫了一封長信，表達(dá)自己的仰慕之情，并傾訴自己的人生困惑。楊絳的回信誠懇而直率：“你的問題主要在于讀書不多而想得太多。”

　　當(dāng)下，讀書不多卻想得太多的年輕人并非個(gè)例。電子媒體時(shí)代，微博、微視頻、微小說等新形式的出現(xiàn)，讓大學(xué)生得以更方便、快速地獲得信息。娛樂性、消費(fèi)性的閱讀，已經(jīng)成為大學(xué)生活的重要組成部分，并逐漸固化為大學(xué)生的閱讀習(xí)慣。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的、深度閱讀的習(xí)慣卻與大學(xué)生漸行漸遠(yuǎn)。

　　當(dāng)碎片化、快餐化、功利化的“淺閱讀”漸成趨勢，不少專家擔(dān)憂，長此以往，會(huì)導(dǎo)致其思維碎片化，獨(dú)立思考的能力不足，以及難以形成良好的人文素養(yǎng)等一系列問題。

　　不用紙的閱讀

　　碎片化的閱讀成趨勢

　　遙想上世紀(jì)80年代，電視機(jī)數(shù)量極少，閱讀成為年輕人接受信息的重要渠道。黑格爾的《美學(xué)》、李澤厚《美的歷程》、匯編的《薩特研究》等哲學(xué)書籍，以及《紅與黑》等外國小說都是年輕人競相購買的對象，不少地方的新華書店還出現(xiàn)了排隊(duì)購書的景象。

　　但反觀今日青年人的閱讀習(xí)慣，閱讀載體已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。在學(xué)校的路上、在食堂、在教室，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)很多人或是低頭瀏覽手機(jī)，或是戴著耳機(jī)聽“有聲讀物”，或是手捧“電子書”閱讀。“我喜歡閱讀，但平均下來每天只有不到半小時(shí)讀書，因?yàn)槲移綍r(shí)上網(wǎng)瀏覽信息更多。”寧夏大學(xué)大四學(xué)生高芬說。

　　記者采訪中發(fā)現(xiàn)，類似的例子并不少見。不少同學(xué)表示，平時(shí)學(xué)校的課程安排比較多，加上大學(xué)校園里的學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，“沒有時(shí)間”“沒有閱讀的沖動(dòng)”等理由使得同學(xué)們平時(shí)會(huì)更多地選擇上網(wǎng)、“刷微博”和“上微信”等閱讀方式。耐下心來閱讀、思考，閱讀經(jīng)典文史哲書籍的大學(xué)生更是少之又少。“我會(huì)利用很多零碎的時(shí)間來讀書，比如等公交的時(shí)候，我就會(huì)把手機(jī)拿出來讀一讀。最近，我比較喜歡聽書，前一段時(shí)間完整地聽完《平凡的世界》，這樣積少成多就讀書較多”，中國人民大學(xué)碩士研究生鄭凱怡就是典型的代表。

　　盡管電子化閱讀具有攜帶方便、容量較大、可選擇范圍廣等優(yōu)勢，但是不少專家還是直言，利用零散時(shí)間進(jìn)行的閱讀，獲得的是碎片化信息，令讀者無須嚴(yán)謹(jǐn)思考，容易患上思維 “惰性”。正如《娛樂至死》一書的作者尼爾·波茲曼所言，一切公眾話語都日漸以娛樂的方式出現(xiàn)，并成為一種文化精神。閱讀變得輕盈的同時(shí)，也開始變得不再嚴(yán)謹(jǐn)。

　　一組數(shù)據(jù)耐人尋味，據(jù)報(bào)道，2012年，中國出版的圖書達(dá)到了414005種，冊數(shù)為79.25億冊，出版圖書的種類和數(shù)量都是世界第一，但根據(jù)《第十次全國國民閱讀調(diào)查》的顯示，2012年，中國18—70周歲國民的圖書閱讀率卻僅為54.9%，國民人均僅讀4.39本書。與之形成對比的是，聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計(jì)顯示，北歐國家國民每年閱讀量多達(dá)24本書左右。

　　12下一頁 12下一頁