教師課堂與央視春晚是兩碼事

　　2010年央視春晚結(jié)束，語文出版社社長、教育部原新聞發(fā)言人王旭明總結(jié)了央視春晚的三處教育敗筆。2011年，王旭明又和春晚“過不去”，相繼發(fā)博文炮轟春晚：虛偽無聊加貴族式的晚會給教師和學(xué)生們烙下的印跡就是，課堂上說真理一千遍，敵不過年三十一個濫春晚！（《揚(yáng)子晚報》2月16日）

　　記得高中時代，筆者的一位數(shù)學(xué)老師就說過類似的話：“為什么流行歌曲大家聽一遍就能記住，課堂上的數(shù)學(xué)公式老師講一千遍你們就是記不住？”其實(shí)，這也是令很多教師都感到頭疼的問題，值得我們進(jìn)一步討論與思考。

　　幾年前《百家講壇》流行的時候，有學(xué)生向教師反映，為何不能將大學(xué)課堂變成百家講壇，像易中天、于丹那樣講課，不僅傳達(dá)知識又不失風(fēng)趣幽默？作為《百家講壇》2007年度主講人，王立群曾說過：“在講壇的大課堂我主要是做文化普及，在學(xué)校里的小課堂我主要做的是培養(yǎng)高級的專門人才。我的學(xué)生有碩士、博士、博士后，而在講壇上我要照顧從小學(xué)一直到兩院院士這種跨度非常大的文化差異，還要照顧從八九歲的孩子到80多歲的老人，年齡跨度很大，這些不同，要求我講得要更通俗一點(diǎn)。”

　　其實(shí)，王立群的這番話就點(diǎn)明了學(xué)校課堂與電視講堂的區(qū)別。學(xué)校課堂教學(xué)是傳授知識的場所，知識具有系統(tǒng)性和邏輯性，甚至有一定的深度和難度，課堂注重培養(yǎng)人的邏輯思考和創(chuàng)新能力。而電視則不同，其一般的表達(dá)方式就是娛樂，需要考慮受眾，考慮收視率，節(jié)目的背后都有一群電視工作者在策劃，內(nèi)容過于高深，則會影響其傳播效果和廣度，不得不注重通俗性，側(cè)重常識的普及。

　　說到春晚，因?yàn)槠涫鼙娺_(dá)到十幾億，甚至波及全球，而且被默認(rèn)為一種國家慶祝春節(jié)的民俗形式，所以便會引起各行各業(yè)人們的關(guān)注和評論。但是，大眾的職業(yè)背景不同，其思考和評論的角度也不同，甚至都會帶有個人的審美情趣和傾向。王旭明在其博客里寫道，“近四個多小時的直播，如同上了一堂揮之不去的膚淺無聊課。”作為教育工作者，他是在拿春晚和教學(xué)課堂作比較。盡管春晚能夠傳達(dá)一定的教育意義，但其載體依然是電視，脫離不了電視的本質(zhì)，與教學(xué)課堂在本質(zhì)上存在差異，對這臺以娛樂、過年、通俗為主旨的晚會過分要求其教育意義，其實(shí)是走入了另外一個極端。

　　王旭明在博客里說“春晚對正在成長中的孩子們的負(fù)面影響實(shí)在太大了”。其實(shí)，較之于春晚，電視、網(wǎng)絡(luò)時代泛濫的種種“很黃很暴力”的東西對兒童世界觀、價值觀能夠產(chǎn)生的影響更具殺傷力，成人世界里的一些思想意識、文化觀念、行為舉止，都會自覺不自覺地傳導(dǎo)到孩子們的世界里，我們已很難為孩子設(shè)置一個真空，這才是真正需要我們與之作持久斗爭的對象。（若塵）