中國人民大學打造教育、訓練、實踐“三位一體”模式，培養(yǎng)創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才——

　　創(chuàng)新“金點子”結出創(chuàng)業(yè)“金果子”

　　在很多人眼中，比起掌握技術或擁有發(fā)明專利的理工科學生，文科生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中缺乏優(yōu)勢，甚至有人斷言“文科生根本不適合創(chuàng)業(yè)”。一項調查似乎也為此增添了“佐證”——54%的網(wǎng)友認為，文科生的創(chuàng)業(yè)難度相比理科生更大。

　　中國人民大學被譽為“中國人文社會科學的一面旗幟”，這樣一所以人文社會學科見長的綜合性大學，在落實創(chuàng)新驅動發(fā)展的國家戰(zhàn)略中，是如何發(fā)揮特色優(yōu)勢開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的？帶著這樣的疑問，記者近日走進了人民大學。

　　創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)“三位一體”——發(fā)揮學科專業(yè)優(yōu)勢，文科生照樣能創(chuàng)好業(yè)

　　立雕塑、做假山、造噴泉，教室里、走廊上貼幾條格言，千篇一律——這是國內很多中小學校園最常見的景觀設計。

　　“學校是育人的地方，最需要文化氣息，我要設計出讓人感到美的校園文化景觀建設方案。”人大國學院學生盧琪告訴記者。

　　近年來，傳統(tǒng)文化越來越受老百姓的重視，喜愛傳統(tǒng)文化的盧琪決定，設計一套既有傳統(tǒng)文化底蘊，又能受年輕時尚人群喜愛的“龍九子”形象。查了無數(shù)資料，畫了一沓又一沓草圖，最終一個個生動可愛的“龍九子”動漫形象躍然紙上。

　　憑此項目，盧琪奪得2012年人民大學“創(chuàng)業(yè)之星”大賽的最高獎，并獲得數(shù)萬元創(chuàng)業(yè)獎金。經學校的引導和扶持，這一創(chuàng)業(yè)項目“落”到了中小學校園景觀設計上。經過幾年發(fā)展，盧琪的公司在校園文化景觀設計上的知名度大增，年營業(yè)額超千萬元。

　　在人民大學，像盧琪這樣立足所學專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)的學生還有很多。商學院學生譚中意的“中意斯”品牌服裝，主打學生“面試裝”，把店鋪開到了北京多所高校，由于減少了中間環(huán)節(jié)的差價，價格便宜，質量不錯，一經推出就深受畢業(yè)生歡迎；休學創(chuàng)業(yè)的學生鄭慶巖，從解決校園快遞“最后一米”的難題入手，開創(chuàng)了校園社區(qū)項目“幫范兒”。

　　人民大學副校長洪大用說：“創(chuàng)業(yè)是基于創(chuàng)新精神的創(chuàng)意勃發(fā)，而人文社會科學教育的一個很重要的優(yōu)勢就是激發(fā)創(chuàng)意，這正是人大特色。”

　　“創(chuàng)新創(chuàng)意要在市場上站住腳，贏得顧客，離不開開發(fā)、組織、營銷、品牌建設等各個方面。人大金融、經濟、管理、藝術學、法學等各個學科專業(yè)的學生，都可以在創(chuàng)業(yè)實踐中找到自己發(fā)揮作用的空間。創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)‘三位一體’的培養(yǎng)方式更加適合人文社會科學領域的創(chuàng)業(yè)教育。”洪大用說。

　　教育、訓練、實踐“三位一體”——面向全體學生，滿足多樣化的需求

　　這幾天，許珂即將拿到一筆5萬元的政策性資助款項，這是人民大學文化科技園大學生創(chuàng)業(yè)園幫他申請到的。

　　今年剛從人大商學院畢業(yè)的許珂，創(chuàng)業(yè)項目是打造一個高品質天然健康產品的電商平臺。目前他正與鳳凰嶺風景區(qū)管理部門合作，打算采用“互聯(lián)網(wǎng)+蜂蜜”的方式，用鳳凰嶺高品質的蜂蜜做源頭，統(tǒng)一包裝打造，整體推向鳳凰嶺景區(qū)的各個售賣點。“接下來，我們還將與全國各地的景區(qū)合作，開發(fā)適合當?shù)氐奶厣�產品。”許珂說。

　　作為2014年人民大學“創(chuàng)業(yè)之星”大賽的第一名，學校不僅為許珂提供了兩萬元的創(chuàng)業(yè)啟動資金，還提供了“零成本”創(chuàng)業(yè)啟動扶持：集中辦公工位，提供會議室、網(wǎng)線、水電等辦公所需資源等。正是有了這種扶持，剛剛畢業(yè)的許珂的創(chuàng)業(yè)夢才能“從概念走向現(xiàn)實”，并在中關村這塊創(chuàng)業(yè)沃土中生根發(fā)芽。

　　為了滿足不同種類、不同層次學生的需求，人民大學創(chuàng)建了另一個“三位一體”體系，那就是創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓練和創(chuàng)業(yè)實踐的“三位一體”。

　　人民大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導中心主任周榮介紹說，創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)在面向全體學生的通識課程建設和講座開發(fā)上，包括創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)沙龍等，以及面向部分有更高需求學生的模塊化課程教學。

　　學校創(chuàng)業(yè)訓練有兩種形式，一種是學校設置專門的創(chuàng)業(yè)項目，由學生自主申報組成團隊，學校配備創(chuàng)業(yè)導師，通過項目設計、實施來訓練學生的創(chuàng)業(yè)能力；另一種是通過競賽的形式，搭建平臺，由各學院、各專業(yè)的學生根據(jù)自身興趣自主組團參加。

　　創(chuàng)業(yè)實踐則由學校提供專門支持——為進入文化科技園的創(chuàng)業(yè)實踐項目提供20萬元資金，創(chuàng)業(yè)大賽的優(yōu)勝者可以免費入駐文化科技園開公司，公司登記、注冊各個方面的服務，由文化科技園協(xié)助辦理。這種服務，幫助學生“借船出海”，直接進入市場實戰(zhàn)競爭。

　　人民大學文化科技園總經理彭翊介紹，作為全國首家文化創(chuàng)意產業(yè)特色的國家大學科技園，文化科技園以“創(chuàng)業(yè)服務+創(chuàng)業(yè)導師+創(chuàng)業(yè)投資”為主體，打造綜合孵化服務體系，為學生創(chuàng)業(yè)提供全方位、全鏈條、立體化、低成本甚至是零成本的服務，有效保障了創(chuàng)業(yè)企業(yè)的存活率和成長性。

　　成立創(chuàng)業(yè)學院打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級版——內引外聯(lián)，協(xié)同培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

　　2015年夏天，在人民大學諸多“老牌”院系中出現(xiàn)了一個新身影——創(chuàng)業(yè)學院。“創(chuàng)業(yè)學院以加強和改進人才培養(yǎng)為中心，努力探索和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，引領高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和實踐。”洪大用說。

　　在不少高校，如何把蘊藏在各個院系、各個部門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐資源整合起來，形成全員全過程全方位的整體性的協(xié)同育人氛圍，一直是個“老大難”問題。特別是在新時期，面向全體學生開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，單靠一個學院的力量是很難承擔的，各個學院各自為戰(zhàn)也難以壯大力量。

　　人民大學教務處處長龍永紅表示，正是基于這一考慮，學校成立了一個跨院系、跨部門并且鏈接廣大校友和業(yè)界人士的創(chuàng)業(yè)學院，調動校內外的各種資源，加強創(chuàng)業(yè)導師隊伍建設，豐富創(chuàng)業(yè)教育課程，完善創(chuàng)業(yè)訓練環(huán)節(jié)，搭建更加寬廣適用的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

　　創(chuàng)業(yè)學院規(guī)劃設計了四個層次，滿足不同學生需求的整合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系：一是面向全體學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質教育，二是面向有創(chuàng)業(yè)意向學生的系統(tǒng)性的強化教育，三是面向有明確創(chuàng)業(yè)目標學生的創(chuàng)業(yè)實踐訓練和模擬，四是面向采取創(chuàng)業(yè)行動學生的平臺提供和政策支持。人大招生就業(yè)處處長王小虎介紹，創(chuàng)業(yè)學院將在細分學生需求的基礎上組織推進創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)孵化等等相關工作。

　　據(jù)介紹，創(chuàng)業(yè)學院成立以來，連續(xù)舉辦了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高端論壇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育國際論壇、“創(chuàng)業(yè)之星”大賽、創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)引領計劃、創(chuàng)業(yè)節(jié)等十幾場系列活動；聘請了包括創(chuàng)業(yè)家集團董事長牛文文、瀚海智業(yè)集團董事長王漢光等數(shù)十位校友為學校高級創(chuàng)業(yè)導師；與北京海淀區(qū)、蘇州市、貴陽市以及清創(chuàng)孵化器等合作共建8處創(chuàng)業(yè)實訓基地；推出了“創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)管理”“創(chuàng)業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)+金融”等20個學分的創(chuàng)業(yè)系列課程，深受學生關注和支持。（記者 王強 張晨 通訊員 謝天武）

　　《中國教育報》2015年12月24日第1版