編者按 “創(chuàng)新”已然成為時下最熱的詞匯之一。省委十三屆八次全會通過的“十三五”規(guī)劃建議提出，“要加快教育改革，鼓勵支持高校創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)學(xué)院，大力支持地方高校加強應(yīng)用型建設(shè)，提升高校引領(lǐng)創(chuàng)新、服務(wù)地方的能力。”創(chuàng)新靠人，而人離不開教育，教育是培育創(chuàng)新、推進創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

　　站在新的起跑點上，如何進一步深化我省高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革？記者走進全省本科高校創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作現(xiàn)場推進會的現(xiàn)場，試圖從先行一步的高校中探尋創(chuàng)業(yè)學(xué)院應(yīng)具備的模式和發(fā)展路徑，使校企真正成為渾然一體的育人方，共同培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的合格接班人。

　　本報訊

　　（記者 馬悅 通訊員 武怡晗） 近日，全省本科高校創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)工作現(xiàn)場推進會在寧波大學(xué)舉行，38所高校負責(zé)人等聚集一堂，共同探討如何構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體系、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

　　近年來，我省在推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)上取得了不少成效。我省2012屆至2014屆普通高校畢業(yè)生畢業(yè)一年后的自主創(chuàng)業(yè)率，分別達到4.42%、4.63%和5.02%，均高于全國平均值。

　　今年8月底，省教育廳印發(fā)《關(guān)于積極推進高校建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院的意見》，提出在2016年3月底前，全省普通高校普遍建立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，并完善相應(yīng)的管理體制和運行機制。針對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，在完成專科兩年、本科三年學(xué)習(xí)后，轉(zhuǎn)入創(chuàng)業(yè)學(xué)院集中學(xué)習(xí)培養(yǎng)；同時，鼓勵有條件的試點高校，探索將創(chuàng)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)過程嵌入專業(yè)碩士培養(yǎng)過程，即四年本科、兩年專業(yè)碩士進創(chuàng)業(yè)學(xué)院的“4+2”模式。

　　我省部分高校近年來依托與政府、企業(yè)、校友搭建的合作平臺，開展不同類型的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)實踐，新創(chuàng)業(yè)成果喜人：已有15年創(chuàng)業(yè)教育歷程的溫州大學(xué)，開發(fā)了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》通識課程教材，建立包含50門課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，同時，開設(shè)專業(yè)教育深度融合的“3+1”創(chuàng)業(yè)精英班，每年有600余名學(xué)生在校接受創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、實踐；寧波大學(xué)在“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”中，明確規(guī)定了每個學(xué)生必須修滿4個創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)分才能畢業(yè)；浙江工商大學(xué)開設(shè)了創(chuàng)業(yè)實驗班、創(chuàng)業(yè)微專業(yè)、創(chuàng)業(yè)雙專業(yè)，打造全面的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系……今年10月，在教育部組織的首屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上，浙江大學(xué)獲總冠軍和總成績第一，寧波大學(xué)的“智能家居創(chuàng)業(yè)”項目獲得全國總決賽金獎。

　　“十八屆五中全會提出的五大理念，把創(chuàng)新放在了首位和核心位置，省委十三屆八次全會中提到要鼓勵支持高校創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)學(xué)院，提升高校引領(lǐng)創(chuàng)新、服務(wù)地方的能力。這些年，在培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才上，全省各高校都做了許多工作，但與現(xiàn)實要求仍有較大差距。”省教育廳廳長劉希平說。因此，建立建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，必須走與企業(yè)共建共享之路，要把改革作為突破口，并使之成為工作主線。

　　創(chuàng)業(yè)學(xué)院的建設(shè)盡管沒有現(xiàn)成的模式，但與會代表們表示，我省高校建立建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，必須走與企業(yè)與用人單位共建共享之路。企業(yè)不僅能幫助學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，還能幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，全方位地開展合作，使企業(yè)與學(xué)校成為渾然一體的育人方，共同培養(yǎng)、培育具有企業(yè)家精神與創(chuàng)業(yè)能力的領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀團隊。

　　據(jù)了解，在建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院的基礎(chǔ)上，下一步，我省還將啟動“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培育工程”，建設(shè)省、校兩級平臺，開展創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)。同時，建設(shè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師教學(xué)資源共享，開展創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與創(chuàng)業(yè)學(xué)生對接活動，并將教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)項目等計入教師考核相應(yīng)工作量。此外，還將啟動“浙江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提升行動計劃”，每年對5萬名有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生進行培訓(xùn)。

　　作者：馬悅 武怡晗