吉林師范大學(xué)是吉林省屬重點(diǎn)師范大學(xué)，多年來(lái)一直把建設(shè)成為高水平師范大學(xué)作為發(fā)展目標(biāo)。最近，學(xué)校結(jié)合吉林省以及東北地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，適時(shí)調(diào)整辦學(xué)結(jié)構(gòu)，出臺(tái)了部分專(zhuān)業(yè)群試點(diǎn)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)施方案，初步確定了4個(gè)具有代表性的專(zhuān)業(yè)群， 27個(gè)非教師教育專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)試點(diǎn)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展。這4個(gè)專(zhuān)業(yè)群以培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)生產(chǎn)一線(xiàn)的高層次技術(shù)技能人才為主要任務(wù)，形成專(zhuān)業(yè)行業(yè)緊密對(duì)接、產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)機(jī)制，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新，努力成為支撐產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)積累的重要戰(zhàn)略平臺(tái)。

　　“創(chuàng)新的思維有多寬，互聯(lián)網(wǎng)顛覆的領(lǐng)域就有多廣。”吉林師范大學(xué)一位剛剛指導(dǎo)完學(xué)生參加互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的老師表示，“互聯(lián)網(wǎng)+”究竟能+多少，我們無(wú)法想象，這取決于人們基于實(shí)踐的創(chuàng)新能力。事實(shí)已經(jīng)反復(fù)證明，大學(xué)生這個(gè)思維活躍、創(chuàng)新能力極強(qiáng)的群體一旦投入到實(shí)際工作的一線(xiàn)，便能迅速燃起創(chuàng)意的火苗。

　　吉林師范大學(xué)一位多年致力于教育研究的老師表示：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被譽(yù)為教育的‘第三本護(hù)照’，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被賦予了與學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育同等重要的地位。客觀(guān)來(lái)說(shuō)，并不是所有的大學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)，大學(xué)階段也并不是創(chuàng)業(yè)的最好時(shí)候，但高校在培養(yǎng)人才的時(shí)候卻不能忽視了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這就要求我們?cè)趯?duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想認(rèn)識(shí)上要有足夠重視，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要做系統(tǒng)設(shè)計(jì)、形成全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育格局。”　　

　　圍繞這個(gè)目標(biāo)，吉林師范大學(xué)在制定應(yīng)用型轉(zhuǎn)型試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群的培養(yǎng)方案時(shí)就特別突出了實(shí)踐基地建設(shè)和“雙師”隊(duì)伍建設(shè)。在實(shí)踐基地建設(shè)方面，學(xué)校同步構(gòu)建了校內(nèi)實(shí)踐基地和校外實(shí)踐基地，給大學(xué)生提供了從大一到大四的一整套實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系。以新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，我們的學(xué)生從大一開(kāi)始就在校內(nèi)的校報(bào)、新聞網(wǎng)等校內(nèi)媒體實(shí)習(xí)，寒暑假則安排去社會(huì)媒體實(shí)習(xí)。學(xué)生在正式畢業(yè)的時(shí)候，對(duì)媒體的整個(gè)工作流程已經(jīng)較為熟悉。這種“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)”的模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得更有針對(duì)性，從而極大提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

　　在“雙師”型隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)校通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去、走下去”等途徑組建一支“專(zhuān)職+兼職”、“文師+技師”的師資隊(duì)伍。有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)接受培訓(xùn)、掛職工作和實(shí)踐鍛煉。使本專(zhuān)業(yè)有過(guò)企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)經(jīng)歷的教師占專(zhuān)任教師比例達(dá)到60%以上，其中，“雙師型”教師占專(zhuān)任教師的比例達(dá)到40%以上。“雙師”型隊(duì)伍建設(shè)讓老師的教學(xué)和科研始終不離行業(yè)專(zhuān)業(yè)一線(xiàn)，有效實(shí)現(xiàn)了“教育不跑偏，科研不落伍”。同時(shí)，“雙師”型教師隊(duì)伍參與教學(xué)更有利于學(xué)生了解行業(yè)一線(xiàn)的情況，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感，增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)。

　　吉林師范大學(xué)的所在地四平市是一座歷史悠久的“英雄城”，同時(shí)又是一座老工業(yè)城市。2008年，由學(xué)校倡導(dǎo)、四平市委市政府主導(dǎo)，學(xué)校和當(dāng)?shù)氐募t嘴高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)共同組建了四平市紅嘴大學(xué)科技園。科技園以凝聚態(tài)物理、材料化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)等優(yōu)勢(shì)學(xué)科為依托，圍繞新型功能材料、高效農(nóng)業(yè)、生物醫(yī)藥中間體、信息技術(shù)等地方支柱產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建校、政、企聯(lián)合，全天候?qū)嵙?xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)和發(fā)展，科技園并先后被認(rèn)定為“吉林省中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地”、“吉林省學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”、“吉林省科技企業(yè)孵化基地”、“吉林省科技企業(yè)孵化器”和“國(guó)家級(jí)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地”。學(xué)校對(duì)有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，優(yōu)先推薦其到大學(xué)科技孵化園，不僅提供營(yíng)業(yè)場(chǎng)地、資金等方面的幫助，還能享受到稅收減免、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、小額擔(dān)保貸款等一系列扶持政策。目前，由大學(xué)生創(chuàng)辦的22戶(hù)企業(yè)入駐園區(qū)，年度實(shí)現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)總值500多萬(wàn)元，利稅50萬(wàn)元。每年為大學(xué)生提供就業(yè)崗位50余個(gè)，培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)大學(xué)生每年200人次。

　　過(guò)去幾年，學(xué)校與地方合作共同組建的大學(xué)科技園實(shí)現(xiàn)了成為技術(shù)轉(zhuǎn)移和科技成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新企業(yè)孵化、高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的綜合性科技創(chuàng)新平臺(tái)。未來(lái)，學(xué)校將用互聯(lián)網(wǎng)+的思想來(lái)重新規(guī)劃科技園發(fā)展方向，要讓大學(xué)科技園引領(lǐng)地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)換代，引領(lǐng)地方產(chǎn)業(yè)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)跨界融合，從而為當(dāng)?shù)乩瞎�業(yè)基地振興再獻(xiàn)力量。（摘錄于2015年10月8日《四平日?qǐng)?bào)》）