日前，在第十屆中國留學人員創新創業論壇上，“2015年中國海歸就業與創業報告”正式發布。報告顯示，截至2014年，中國留學回國累計總人數已達180.96萬，占出國留學累計總人數的51.4%。海歸回國就業地區主要集中在北上廣深等一線城市和省會，在就業的前十大產業中，金融業最多。同時，在受訪者中，八成海歸認為現有薪資水平低于預期，近五成海歸對國內的工作不滿意。

　　去年逾36萬海歸回國，過半認為留學“劃算”

　　今年2月至7月，中國與全球化智庫(CCG)與智聯卓聘合作開展了“2015中國海歸就業創業調查”網絡調查，共收到913份問卷。調查對象以80后、90后海歸為主。

　　報告顯示，去年中國留學回國人數達到36.48萬，比2013年增加1.13萬，增長3.20%。截至去年，中國留學回國累計總人數已達180.96萬，占出國留學累計總數的51.4%。海歸回國時間集中在2010年之后，占78.4%，2005-2009年回國的占15.6%。

　　大多數海歸群體對留學的價值持肯定態度。認為留學劃算的占50.0%，不劃算的占20.2%，說不清和不方便回答的分別占22.1%、7.7%。此外，海歸認為，出國留學獲得的提升主要體現在國際化視野、外語能力、獨立思考能力、生活適應能力等方面，認可度分別為78.7%、78.3%、71.3%、68.9%。專業知識與技能、人際溝通能力的占比也均超過50%，相對而言，創新能力和擴大人脈網絡的比例較低，分別為39.4%和34.2%。

　　超過八成的海歸回國后都能實現再融入。漸漸地融入是主要類型，占54.4%，較快地融入的占32.7%。一直很難融入的占12.9%。

　　近五成對工作不滿意，國內關系網斷裂是劣勢

　　報告顯示，海歸就業地區主要集中在北京、上海、廣州、深圳等一線城市和省會。中部和西部城市，尤其是成都、西安、武漢等地對海歸的吸引有所增加。

　　在就業的前十大產業中，金融業最多，為14.3%，貿易/批發/零售業、房地產/建筑業、互聯網分別占7.2%、6.9%、5.5%。新一代信息技術、文化創意等產業占比較小。

　　海歸認為，留學的優勢主要體現在語言、溝通能力方面，分別有64.3%和51.7%認為自己在這兩方面具有優勢。分別有50.1%和48.8%認為自己在專業技能和創新能力方面具有優勢。另有38.6%認為在自我推介能力占優勢。僅有15%認為自己在人脈網絡占優勢。此外，海歸在社會關系網絡、求職時間、專業技能等方面存在短板。有47%的海歸認為，自身存在“國內的關系網絡因在國外上學而斷裂”這一劣勢。

　　海歸的工作滿意度偏低，雖然有36.4%選擇滿意，但有46.4%對目前的工作不滿意，選擇非常滿意的僅有1.2%。同時在被調查人員中，80%的海歸認為現有薪資水平低于預期。76.5%的海歸回國后有跳槽的經歷。在跳槽的頻率方面，兩年內跳槽的占主流，高達39.5%；3-5年跳槽的占28.8%；5年以上再跳槽的僅占8.2%。

　　創業集中在高新技術和服務業，半數5年內盈利

　　報告顯示，海歸創業的城市不再高度集中于北京、上海等一線城市，逐步擴大到東部沿海二三線城市以及中西部地區。創業領域主要集中在新生物工程/新醫藥、新一代信息技術、貿易/批發/零售業、高端裝備制造、文化創意產業、服務業、節能環保等領域。

　　海歸在創業中主要遇到融資困難、經營運行成本高、政府相關政策配套不齊、難以引進和留住適用人才等問題。49.1%的海歸創業者表示曾有失敗的經歷。海歸認為在回國創業方面的劣勢主要集中在不適應國內人情社會，難以獲得發展機會、不熟悉國內市場環境，戰略制定不當、不會與政府打交道，遭遇行政審批阻礙。

　　有1/3的海歸創業者對自己的事業發展情況表示滿意，41.7%的處于矛盾狀態，對事業發展情況無法做判斷，而有25%的海歸創業者對自己的事業表示不滿意，其中8.3%的人表示非常不滿意。

　　業內人士

　　“留學生需要培養特長，以及融入世界的教養”

　　“5%的海歸都是‘留學垃圾’。”這是新東方教育科技集團董事長兼CEO俞敏洪的論斷。日前，俞敏洪與《文明之光》作者吳軍舉行了一次新時期的留學對話。

　　“中國學生出國留學呈現出大眾化、常態化的趨勢。與此同時，中國留學生群體難免出現良莠不齊、魚龍混雜的情況。不可否認，現在的出國留學與中國大學擴招一樣，一些原先‘看不見’的問題正在逐漸顯現出來。”在俞敏洪看來，留學本身的意義自不待言，但是，中國留學生的留學質量有待提高、人與人之間的尊重意識有待加強。“事實證明，出國留學并不等于走上了一條康莊大道。中國留學生融入世界仍需要一個較長的過程，其根源還在于中國國內還沒有真正出現走進世界的教養訓練。”俞敏洪說。

　　“中國學生的托福、SAT等考試成績固然重要，但并不能反映其特長。美國大學尤其是美國一流大學，所期望招收的都是優秀的‘特長生’。”吳軍呼吁，學生和家長如今所要做的事情，不僅是提高托福、GRE等考試成績，“而是需要培養特長，以及融入世界的教養”。